全身反应法在小学英语教学中的应用分析

姚璐璐

小学阶段的学生注意力容易分散，以直观性思维为主，爱玩好动，而英语这门课程必须通过对单词的识记才能逐渐进行更深入的学习，从某种程度上来说，这门课程是比较死板且枯燥无味的，因此，教师必须全面掌握小学生的身心发展规律及性格特点，不断更新教育理念，采用适合他们的教学方法，运用合理的教学手段，这样才能更有利于小学生的学习。全身反应法是目前被多数教育者所广泛应用的教授语言的有效方法，它能调动学生的整个身心，使他们积极地参与课堂，从而提高英语学习的效率。本文将结合小学英语教学的实际情况，对全身反应法在小学英语教学中的应用策略进行分析。

一、引导学生动手与动脑相结合

在传统的小学英语课堂中，教师大多采用讲授法、问答法、布置作业法等来进行英语教学，忽视了学生在课堂当中的主体地位，导致学生无法全身心参与课堂，这就使学生失去了对英语学习的兴趣，更无法提高学生的学习效率。全身反应法不是要求学生单纯地用大脑去学习，而是调动身体的各个部位，再结合大脑一起为学习服务。在这样的学习中，学生可以全身心地投入到课堂当中，也克服了传统英语教学枯燥无味、课堂死板、没有活力的缺点。比如，在学习一般疑问句“Do you like sandwiches？”时，回答“Yes，I do.”的学生要同时出示微笑表情牌，回答“No，I dont.”的学生出示撇嘴的表情牌。再比如学习短语时，教师说“open your book”，学生就要做出打开书的动作;教师说“raise your hands up”，学生就要做出相应动作，举起自己的手来;当学生快速、正确地做出动作时，教师要及时给予表扬，这样的教学方法能使学生在课堂上高度集中注意力，并产生对英语学习的兴趣。

二、教师示范

在教师刚开始运用全身反应法授课时，学生对这种方法并不了解，所以最好先由教师给学生做出示范，从而让学生了解什么是全身反应法，如何运用全身反应法去学习英语。如教师在讲授dance这个词时，首先可以在PPT上出示一张跳舞的图片，然后做出跳舞的动作，并让学生跟读;也可以播放一些欢快的音乐，让学生听到音乐就有想跳舞的感觉，从而将音乐和dance这个单词联系起来。具体来说，教师可以这样去示范：Boys and girls，what am I doing？I am dancing.Please listen to the music and read after me，dance dance dance.这样的课堂既生动又有趣，同时也调动了学生的口、眼、耳、脑等不同的器官共同来学习英语，激发了学生的学习兴趣。

三、学生模仿学习

教师对全身反应法如何应用进行示范以后，学生对这种方法有了直观的了解，在这之后，就可以进行全身反应法的下一个环节——模仿性学习，也就是对教师给出的示范进行模仿。在模仿的过程中，学生能够全身心地投入到英语课堂当中，使各个感官都为学习英语而服务，一边做着相关的动作，一边进行英语学习。我们仍然以dance这个词的学习为例，在模仿学习这一环节，学生模仿教师读dance这个词的发音，同时还要模仿教师跳舞的动作，这让学生记住dance发音的同时，也牢牢记住了这个词的汉语意思。这样的方法和死记硬背比起來，既省力又有效。这个过程中，图片调动了学生的视觉，音乐调动了学生的听觉，模仿动作调动了学生的运动觉，这就是全身心投入的学习。

四、学生进行表演学习

学生对教师示范以及学生模仿有了深入的了解，在此基础上，教师就可以引导学生进行表演学习了。而表演正符合小学生活泼、好动的性格特点，因此，表演学习会引发学生学习英语的兴趣，能广泛调动学生在课堂中的积极性。比如，学生通过模仿动作掌握了dance这个词的语音及语义，教师就可以引导学生用同样的方式学习其他英语单词，如jump，write，read等。在教学过程中，教师展示一个词的图片，引导学生在读这个词的同时做出相应的动作。比如，教师讲write这个词时，学生一边大声读出这个词，一边做出写字的动作;教师讲read这个词时，学生大声读的同时做出读书的动作。除此之外，学生也可以根据老师给出的学习内容，自己创编小故事来进行表演学习。这样的课程是充满乐趣的，在这样的氛围下，学生的学习也会很轻松，学习效果也会得到提升。再如，教师说到“run”的时候学生就快速地做出奔跑的动作。教师也可以让学生根据自己的学习情况来编排相应的简短的小故事，使思维能力和想象力得到拓展，也促使课堂氛围能得到进一步的活跃，达到更好的教学效果。

全身反应法是小学英语教学中比较适合学生的教学方法。对于学生来说，全身反应法能够使其学得轻松，提高学习效率;对于教师来说，全身反应法易于操作，效果立竿见影。因此，全身反应法可以在小学英语教学中得到广泛的应用，教师也应积极去推行这一教学方法。