新高考背景下的学校管理模式探究

董良辉

摘 要：新高考改革背景下，高中学校教育工作也面临更高的挑战。所以，在学校管理工作中，学校与教师要积极地响应新高考改革的号召，充分重视对学生思想理念与道德情操的培养，充分重视学生能力的提升，重视学生道德品质的建设，充分贯彻落实立德树人的教育理念，不断地提升管理水平，为社会培养出更多德才兼备的优秀学生。在此，以宿迁市文昌高级中学学校管理为例，对新高考背景下的学校管理模式进行探讨。

关键词：新高考;道德情操;立德树人;学校管理

高中是学生思想理念成型的重要阶段，对学生今后的发展与人格的塑造有关键性的作用。然而，在传统的学校教育与管理中，很多学校更关注学生的成绩，却忽视了对学生思维模式以及道德理念的培养，所以会产生很多高分低能的学生。此外，学校缺乏对师资队伍的建设，造成教师的教学水平不高，如此一来就会影响教学质量。所以，新高考改革背景下，学校要实现对管理工作的改革与创新，采取有效的措施，加强管理改革，进而更好地提升学校的管理水平，为社会培养更多优秀人才。

一、优化设计教学课程，优化课程结构

在走班制模式下，学生能对课程进行自主选择，在此基础上会很大程度地影响课程内容与教学形式。所以，为了有效地防范学生盲目选课的状况，我校组织成立课程规划领导小组。在实施选课制度以前我校加强调查研究，了解学生的考试成绩、心理素质、日常学习表现以及未来发展规划等，科学地设计教学课程，在此基础上确保新高考改革背景下可以充分顺应学生的学习发展需求[1]。在实践中，我校先全面了解学生的个性化特点，了解教学目标，采用有效的措施不断优化教学管理体系，结合学生的实际情况与发展需求制订科学的教学课程，优化课程设计。首先，根据实际情况适当减少对数学、语文、英语课程的安排，结合大小与长短课程的有机融合模式，优化、设计其他选学学科，在此基础上更好地防范由于科目太多导致学生面临巨大的身心压力，而且还能使学生在选课时更具有针对性与明确性，防止盲目性。我校对其他课程，如美术、体育等，在确保原课程数量的前提下给予科学调整。除此之外，我校还充分尊重与重视学生的课程选择权。在学生进行自主选择时，教师不会盲目干涉，还会引导并鼓励学生对个人喜爱的学科进行选择，制订科学的学习规划。在学生将某学科后，学校会结合学生的发展需求设计选修课程以及必修课程，加强对学生考试的指导与引导。此外，教师会结合关键时间段对课程进行规划设计。比如，在每年的高考，为了提升教学质量，帮助学生更好地复习与记忆相关知识，我校教师都会优化课程设计，避开低谷期以及高峰期，科学地确定选考科目的教学时长。

二、加强教学资源的整合，发挥资源价值

为了在新高考改革背景下全面提升学校管理的整体水平，我校实现了对教学资源的有机整合，首先合理设置课程，充分重视对学生核心素养的培养，更好地推动学生的个性化发展。教师会根据实际状况科学、合理地设计课程，实现对必修课程的优化与完善，指导学生学习更多的基础知识。针对选修课程选择采用分层递进式的教学模式，在此基础上才可以更好地满足学生的个性化需求，才可以建立更科学、自主的教学课程。其次制订科学、严谨的选课走班制度，在此基础上结合学生的实际状况进行因材施教。在传统的教学中，高中院校会结合学生的学习成绩，将学生划分成普通班级以及重点班两种类型[2]。然而，这样会拉大学生间的差异，所以会遭到学生及其家长的反对，而且也会影响教学的效果。所以，在新高考改革背景下，我校会结合学生的兴趣爱好与学习需求积极地组织开展分层教学，贯彻落实分层走班制度，使学生更好地理解与接受知识，帮助学生取得更高的学习成绩。在组织学生选课班组时，学校会结合学生的考试成绩，把高一、高二的必修课程进行分层化处理，然后再实现多方的有机互动，如学生及其家长、教师等，实现对学生层次的划分，组织开展分层化教学以及分班化教学活动等。在学生完成选课班组的活动以后，教师会加强对学生的科学管理，加强学生之间的互动，加强学生与教师之间的互动，加强教师之间的交流与互动，进而更好地提升管理效率以及管理水平，突破传统管理模式存在的不足之处。不仅如此，学校会结合学生的实际状况建立丰富多彩的兴趣学习小组，如创意小组、互助小组等，基于此可以更好地提升分层管理的有效性。

三、加强师资队伍建设，培养专业素养

为了全面提升高中学校管理水平，学校会加强师资队伍建设，为教师提供更多参与学习培训的机会，使教师的师德水平得到全面提升。在现实生活中，师生之间的接触十分密切，教师的言谈举止会在潜移默化中影响学生、引导学生。如果教师有良好的品行以及较强的专业能力，也会有效地推动学生的素质发展与能力提升。在此情况下，我校会积极地组织开展教师培训班，组织教师参与到学习与训练活动中，更好地提高教师的专业水平。另外，可以使其道德修养得到不断完善、得到全面发展，基于此发挥教师的榜样作用，更好地影响学生、教育学生，达到立德树人的目标。例如，我校会积极与其他学校进行联络，组织开展教师交流学习活动，使不同学校的教师之间互相学习、互相探讨，对教学经验与心得体会进行研究，帮助教师掌握更科学、先进的教学方法与教学模式，不断地提高其教育水平。不仅如此，学校也会组织教师定期参与思想教育活动，提高教师的专业素养，为教学工作与学生管理工作的顺利开展奠定良好的基础。而且，学校也会在每年定期举办优秀教师的评选活动，发挥良好的激励作用，使教师可以更积极地投入本职工作，可以更认真地关心学生、鼓励学生，不断提升自我、完善自我，更加尽职尽责、高效地教育工作，提升学生管理水平，并推动学生快乐、健康发展。

四、加强学生德育，提升道德水平

在高中学校管理中，学校要充分重视对学生思想道德的培养，使学生具有更高尚的道德情操。新高考改革背景下，学校管理工作也面临更高要求与挑战，所以学校不但要培养学生的能力，帮助学生掌握科学的知识与技能，而且要培养学生的道德品质，充分贯彻落实立德树人的教育理念，加强对学生思想道德的建设。我校会结合实际状况组织开展一系列道德实践活动，每年都评选出优秀的学生道德榜样，而且为其提供一定的奖励，基于此可以发挥良好的激励作用。在实践中，我校会组织学生前往福利院慰问孤儿，真正地关心他人、爱护他人。除此之外，学校会积极主办道德品质讲座，使学生可以受到极大的影响，获得感悟以及体会，更好地完成对学生思想道德建设工作。不仅如此，学校会制定科学、健全的优秀品格奖励制度，及时地表彰做好人好事的学生，引导并鼓励其他学生向这些优秀学生学习，而且发放一定的物质奖励以及精神奖励，基于此，使学生可以更严格地约束自我，不断地提高个人的道德水平。

五、采用多元化评价体系，科学评价教师

新高考改革模式下，高中教學开始采用走班制的授课模式，开始创建很多以学习任务及学习内容为核心的教学班。在此状况下，学校在评价教师工作时会面临一定的难度。在走班制的模式下，不同班级的学生会面临不同的学习目标，需要完成不同的学习任务，所以，学校无法采用相同的标准对教师进行评价，特别是针对主要采用分层教学模式的学校而言，不同班级的学生有着不同的能力，因为学生的发展不平衡，所以会导致其获得不同的学习效果。在此状况下，就不能采用统一的标准与范围对教师的教学能力、教学质量进行评价。所以，就要采用多元化的教学评价体系对教师做出评价[3]。比如，我校会结合学生的进步情况对教师进行评价，在教师完成阶段性的教学任务以后，学校会对学生的学习态度、学习能力与知识储备变化情况进行考查，与之前的情况进行对比、分析、在此基础上评价教师教学工作的完成情况，进而更客观、公平、公正地评价教师做出的努力，评价其工作的成效。

总之，新高考背景下，高中院校要积极地加强改革，充分重视学校的管理工作，担负相应的责任，不断地创新与转变管理思维与管理理念，结合环境的变化情况实现对管理模式的创新与改革，制定可持续的发展战略。在学校管理工作中，我校积极地采取措施，加强对师资队伍的建设、加强对教师的科学评价、加强对学生道德品质的培养等，基于此有效地提升学校的管理水平，不断地提高教师的专业素养，培养其道德品质，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]刘桥连.高考改革给学校管理工作带来的挑战与应对措施[J].亚太教育，2019（10）：32.

[2]刘中楷，杨永成.新高考“走班制”背景下学校安全管理的挑战和对策[J].教育科学论坛，2018（26）：3-4.

[3]俞晓东.选择与适合：新高考触发学习变革的学校管理创新[J].教育科学研究，2018（6）：24-29.