我家的“网课主催”

丁雨馨

上文第一段说了奶奶“有时候很温柔，有时候很急躁”，并举例“带我学走路”“辞职照顾我”两件事来体现奶奶温柔，“奶奶催我上网课”来体现奶奶“急躁”。习作结构很好，但在选材上需要修改。正如吴雨泽同学说的，一岁的小朋友记不住学走路的经过，这个事例有点想当然了。但“奶奶催我上网课”，可以只突出奶奶“急躁”的性格特点，来展现她对“我”学习的关心。老师建议，在修改文中，可以着重描写奶奶的语言、神态、动作等，加入“我”的心理描写，这样不仅突出奶奶对“我”的关心，也展现了人物特点。

修改文

上网课期间，我家出了一位“网课主催”，无论做什么事，她都会来催我。

清晨，当我还在梦乡里，突然传来了一阵“狮吼”：“起床了，8点上网课，现在都7点55了！”我有气无力地起床，说：“知道了！”可当我看了一眼时间：“才七点半？”奶奶提高嗓門：“你就不能早点起来做准备啊？”我像个霜打的茄子，洗漱吃饭，等我进入网课课堂，才发现我是第一个到的。

上午，我刚上完数学网课，准备休息一下，奶奶又开“急催功”：“快点，下一节体育课，你提前准备跳绳！”奶奶又说，“快点，快点，别墨迹，快点……”奶奶一口一个“快点”，脸都急红了，仿佛一个红彤彤的大苹果，奶奶眉毛都成了一条黑线，嘴巴不停地动着，直到网课开始了，奶奶才罢休。

下午，刚上完网课，我准备来补一个午觉。我刚躺下，奶奶的“急催功”又启动了：“这个点怎么躺床上了，快起来复习功课。要不然我让语文老师给你加作业了！”我有点困，真起不来，奶奶一边拉着我，一边催促着：“快点，再不快，你就出去跑步！”我不得不起床，把练习册准备好。那一声声“快点”像炸弹一样，直到我开始写题，奶奶才停止“轰炸”。

为了避免听到奶奶的催促，我变得越来越勤快，在网课中还经常被老师表扬。所以我真要感谢我家的“网课主催”——我的急性子奶奶。

老师点评

修改后的作文，从“奶奶催促上网课”这个角度来入手，不仅体现了奶奶“急性子”特点，也表达奶奶对“我”学习的关注，展现奶奶对我的关心。小作者运用比喻、拟人等修辞手法，在描写奶奶语言时突出了奶奶的性格和神态。比如写奶奶催着“我”起床，小作者采用夸张的修辞手法把奶奶的声音大的特点凸显出来。

【作者系安徽怀宁县一德实验学校503班学生，指导并置评：李国学】