利用网络推动小学校本教研活动分析

方刚

随着网络应用的不断普及，利用网络推动小学校本教研，促进教师专业发展变得越来越便捷，也越来越重要。坚持以校为本的教研活动是进一步推动教育教学研究下沉到学校最为直接的体现，可以解决本校教育实践中出现的各种问题，也能充分利用学校现有的各项资源，全面调动全体教师参与教学研究的积极性，确保教研活动更加务实，也更有利于推动本校教育改革和创新。

一、实施小学校本教研的重要意义

开展小学校本教研实践活动，全力推动学校教学改革创新，让广大教师既能教好学，又能全面提升自己。

（一）把学校校本教研真正作为重要的教学研究基地

教研是每个学校都坚持的教学研究活动，但一直以来，实效性不强，最重要的原因是没有做到校本教研，脱离了本校实际的各种空洞理论探讨，没有真正根据学校问题做好深入分析，找不到解决问题的有效方法，进而不能真正提高教学质量。另外，很多教研活动都还停留在面上，没有深入本校实际，不能真正促进教学改革和创新。校本教研活动主要针对以往教研的空洞问题，真正立足本校实际，推动教研组织形式和内容的根本性变化，形成全校自上而下的教育改革，营造一种良好的研究氛围，充分重视教研活动，将教学教育作为最核心的研究问题，并真正推动本校教育教学改革和创新，切实增强教育效果，提高教学效率。

（二）真正凸显教师教研主体的责任和地位

教学研究是每个教师的责任，做好教学的同时更要注重教研，以教研来推动教学改革，提升教学质量。教研要立足教学实践之上，这样才能让教研活动更有针对性，更有现实意义，而这一切都落实在教师这个主体上，因此校本教研能够真正将教师教研主体地位凸显出来。认真做好教学研究是教师的责任，也是教师自我成长的必要条件，因此不应该把教研活动视作领导的专项活动。

（三）校本教研能够促进全体师生共同进步和发展

以校本教研推动教学研究改革，尤其是利用各种信息化工具来优化校本教研的组织形式，研究教学内容，可以提升学生学习能力，保障学生心理健康发展，促进教师成长，实现师生共同进步。校本教研结合不同时期本校学生的实际特点，与学生共进步，真正提高学生的学习效率，促进学生心理健康和个性化成长，并将教师的教育理念、教育思想、教学实践活动与学生的学习实践活动很好地统一起来，最终在学生那里得到落实，从而成为学生的核心素养，真正促进学生的学习和健康成长。

二、新时期利用网络推动小学校本教研活动的措施分析

（一）利用网络全面学习先进教育发展理念

校本教研不是闭门造车，而是将先进教育思想、理念与本校教学实践活动更好地统一起来，开展教学研究实践活动，这是促进教师成长的有效方式。借助网络学习先进教育理念，符合当前新时代的教育工作特点。网络化时代，每个教师都习惯于通过网络来了解更多的信息，学习更多的知识，获取更多的资源。而校本教研可以更好地利用网络来获取教育资源，利用网络研究先进教育思想，形成更加浓厚的学习和实践氛围，让每个教师在工作、生活之余，通过网络来做更多关于先进教育思想的解读以及尝试更多贯彻先进教育思想理念的教学实践活动。这样能不断更新自己的教育思想，学习并深刻领悟新时代教育理念，实现全体教师的思想更新、理念更新。随着社会经济的不断发展，人们越来越意识到一个人的落后首先是理念的落后，一个单位的退步首先是思想的僵化。因此，要促进教师成长，必须让教师积极参与教研，学习先进教育思想理念。教师通过网络学习，能够和全体教师一同研究，共同探讨，便于彼此交流、相互影响，从而形成更加浓厚的思想教育学习氛围，真正促进思想解放，这样才能在教学实践中不断改革、不断创新，在教研活动中有更多的思想火花，从而更好地改善小学教育教学，使教学效率越来越高，真正促进小学生全面进步和成长。

（二）利用网络服务进行教学探讨和交流活动

利用网络开展校本教研活动，促进教师成长，积极发挥网络的作用，讓全体教师的教研活动变得更加自由、灵活，更具实效性。校本教研是一项基于本校实际的教育理论探讨和教育实践探究活动，校本教研不能只在线下进行以及拘泥于办公室一个地点，要更加灵活地开展工作，这样才能让全体师生有更多的交流渠道和探讨机会，真正把校本教研变成一种发展需要和提高自我的有效方式以及促进教师成长的平台和纽带。教师要实现自我成长、教学进步以及提升业务水平，应不断加强校本教研，发挥校本教研活动网络平台优势，不断创新教研组织活动形式。利用网络能够随时展开探讨，及时做好交流，建立校本教研活动群或校本教研网络工作室，围绕本校教学教育实践、学生管理、家校合作、教材探讨、教材开发等，随时组织网络教研活动，也可以让教师针对教学实践和教育过程中遇到的问题，与同事随时进行沟通和交流，这样能够充分发挥网络方便快捷的优势，打破时空限制，让校本教研活动变得更加方便、高效。校本教研主要针对小学教学实际，教学活动中遇到的难点具有个性化，利用网络能够随时将教学过程中、教育实践中以及其他活动中出现的问题呈现出来，确定教研的课题，及时加以分析，供全体教师进行探究，并给出相应的解决办法。全体教师利用网络集思广益，形成更广泛的共识，拿出更有效的解决方案，这样有利于更好地开展校本教研活动，让校本教研活动变得更加务实。很多时候，教师有了新想法、遇到新问题、突发新灵感，需要及时与同事探讨，但因为时间或空间限制，无法做好教研，因此失去了更多研究的良机。利用网络服务小学教研，不仅能够随时做好探讨，还可以让教师将平时教育教学中出现的问题、遇到的难题记录下来，定期进行校本教研，实现各种研究问题的分类汇总。通过网络积极开展校本教研，让每一个教师有更多的学习研究机会以及更好的成长路径，真正实现让每一个教师在工作中学习，在实践中探讨，在交流中成长。

（三）利用网络组织教师进行校本教研实践和成果展示

校本教研是学习先进教育思想理念，研究本校教育实践问题，并给出解决方法的重要活动形式。首先，組织教师进行学习探讨，促进思想解放，观念更新，研究更新的教育思想理念，还要注重他们的教育实践，让全体教师将理论和实践更好地统一起来。教研活动不是一次性活动，而是经过教育思想研讨、实践验证再做进一步探讨。每个教师通过校本教研实现专业发展，研究先进的教育理念，在具体实践中感悟探究并解决，实践中出现的问题。其次，以思想认识指导教育实践，根据教育实践来深化教育思想理念，促进教育思想进步，再进一步指导教育实践。最后，做好教研实践和成果展示，通过网络来展示自己的教学习得，尤其是教育实践，每个教师参加完校本教研后展示自己的教研成果，以此供全体教师更好地观摩和探究。这样可以让每个教师有更好的展示机会，也可以让全体教师在观摩中感知自己的成长和他人的优点，并作进一步探究和改进，从而真正促进教师的成长，提高他们的实践技能，丰富教育经验，形成更具个人特色的教学风格，也让教研更具操作性，更具现实意义，更有效果。

（四）利用网络实现师生共同进步

校本教研最根本是要服务学生，实现师生共同进步，教学相长，这才是教研的根本，也是检验校本教研最为重要的标准。利用网络开展校本教研活动不能忽视学生这个最根本的教育对象，通过网络教师可以更全面地了解学生，让教育教研活动在学生那里得到落实，并且能够进一步检验教师专业成长效果，让校本教研变成全体师生的活动，和学生统一起来，跳出校本教研这样的小圈子，让学生更好地参与到校本教研中，从根本上促进学生的发展和成长。首先，教师与学生通过网络进行更多的交流和互动，便于教师了解学生以及教师的教学方式、教学方法以及教学中的不足，以此作为探究或改进的重要内容，同时研究学生的各种问题，教研最主要的是学生，校本教研要立足学生，立足本校实际。因此，教师要利用网络和学生进行沟通、交流，随时发现学生的个性问题和共性问题，为校本教研提供第一手资料，也让校本教研能够更具针对性。其次，教师应充分利用家长群与学生保持更多的沟通和交流。大多学生都有QQ或者微信，教师关注学生的需求，与学生在课下保持互动，不仅可以做好课前预习指导和课后辅导，更能发现学生存在的问题、教育存在的问题，并将其作为教研的主要内容。教师通过校本教研能够让学生得到更好的方法指导，学习效率更高。不仅让学生掌握知识，更培养学生的核心素养，促进他们学习发展，更促进他们身心健康，以此来进一步验证教师的专业化发展成果。

总之，我国教育改革在全面推进，教研活动是教师教学和教师成长最为重要的促进方式。要注重校本教研，更要注重网络化时代下的小学校本教研活动组织形式和评价标准，充分发挥网络优势，不断创新校本教研形式，并在校本教研中积极尝试，不断改进和优化，提升自己的教学能力和业务水平，促进教师专业化成长。