作文提高班之如何写好状物作文

张玲玲

“丁零零”，作文沙龙开始了，张老师走进班级，笑眯眯地看着大家：“同学们，今天我们学习状物作文。说到状物，有的同学可犯了难，为什么呢？因为物是死的，写出来总感觉缺少了点灵气。其实呢，这个问题并不难解决，我们先来看看孙钰博同学笔下的红柳。”

沙龙现场1  大家一起读范文

民族英雄——沙漠红柳

◎孙钰博

七岁那年，父亲出差到新疆塔里木盆地调查红柳，我也有幸和父亲去了新疆，见到了民族英雄——沙漠红柳。

驱车进入这个人烟稀少的地方，抬眼望去，是一片金黄色。我们走下车，站在沙地上，毒辣的阳光肆无忌惮地洒下，阵阵狂风拖沙带石吹来，肆意虐待着树木，似乎要吞噬掉一切生命。我与父亲徒步前行，不知过了多久，感觉双腿不听使唤了，身体也快要被掏空了。

就在这时，我终于见到了红柳。只见三两棵红柳站在干旱的沙丘顶上，锈红的枝条有节拍地摇动，向着风沙微笑着。她的根如同巨型章鱼的触手，紧紧地扒在沙中，她用金属般的根在粗糙的沙中探索，用巨大的根系锁住流沙，给沙漠人民带来一份绿色，一份安全，一份希望。她们饱受风沙的摧残，仍昂首而立绝不低头。那傲然挺立、不惧困难的品质，是多么高尚可贵啊！

红柳不是生长在地质良好的中原一带，而是扎根在广阔无垠的沙漠里。她们历代独立山头，从容地望向沙漠，看淡了风沙;她们不断扎根，让根扎得更深更广;她们不论受到怎样的伤害，心中只有一个念头：成长！成长！成长！望向眼前平凡的红柳，我觉得她是不平凡的，因为她傲然不屈、艰苦奋斗、自强不息，是我们民族英雄的写照。

红柳浑身是宝，树皮、树干、树根可入药，细枝可编筐，粗枝可做农具，树叶可做肥料，给人带来无限的瑰宝。生，她给人们带来安全和希望;死，她给人们带来价值和回报，这是怎样的无私奉献啊，这不正是我们的民族英雄吗？

读完孙钰博同学的作文，同学们被他笔下的红柳深深吸引了！大家开始了激烈的讨论。这平凡的红柳成了我们的民族英雄了，这种写法可真新鲜，而且发人深思。大家讨论完，张老师顺势提问：“钰博同学是怎样把红柳写得生动鲜活的？”

沙龙现场2 范文写法齐讨论

顶赫第一个举手：“钰博抓住了红柳的特点来写，他用生动形象的语言写了红柳锈红的枝节、如同章鱼的触手、金属般的根。这些描写都很细致，还运用了比喻的修辞手法，读起来让人耳目一新。”

沁沁也不甘示弱：“钰博除了具体描写红柳的样子，还运用大量的篇幅写了红柳与风沙抗争，努力在风沙中扎根的样子，敬佩之情油然而生。”

这时，子贤也踊跃举手：“我想补充一点，钰博同学在描写红柳时，还写了自己和红柳的故事。开头先交代了他见到红柳的原因。第二自然段，他感受到了阳光的毒辣，狂风沙石似乎吞噬一切，写出红柳生存环境很恶劣，正好烘托了红柳不惧困难傲然挺立的高贵品质。”

若兮同学抢着发言：“老师，我想补充一下，钰博同学还关注环境描写。文中不断出现红柳迎着风沙、扎根沙石的描写，还有‘红柳不是生长在地质良好的中原一带，而是扎根在广阔无垠的沙漠里这一句，描写红柳的生长环境，由此写出了红柳的傲然不屈、艰苦奋斗、自强不息的品质。”

一涵这时也胸有成竹：“老师，我认为还可以补充一点，这篇作文之所以精彩，是因为运用了托物言志的手法，通过红柳寄托了作者的感情。文中运用比喻、象征等手法，将红柳比作了民族英雄，夸赞了红柳的无私奉献，这才是引起我们共鸣的地方。”

沙龙现场3 大家总结来归纳

同学们说得精彩极了，一旁的张老师也频频点头：“看来，大家已经从钰博的作文里找到写状物作文的方法了，真是了不起！根据同学们刚才说的，我们把方法总结一下……”

未等老师说完，艺洋率先举手了：“状物离不开物，写状物作文，首先要描写物品的特征，比如动物的外貌、习性、活动方式;植物的外形、生长特点、价值，物品的形状、结构、用途等。”

张老师惊喜地说：“你真善于总结，一下子说出了状物作文的几种类型和特点。”

云茜也迫不及待了：“状物作文除了描写清楚植物、动物、物品本身的特点，还要结合这个物品的形象展开丰富联想，写一写与这个‘物相关的故事，可以是物品本身的故事，可以是物品和自己的故事，或者和他人的故事，這样才能把物品写‘活。”

云茜言罢，同学们纷纷点头表示赞同。

这时，张老师发现了欲言又止的新宇：“新宇，请说说你的看法吧！”

新宇见解独到：“其实，我们在描写物品的形状、结构、用途后，还可以倾注自己的感情，表达自己的喜爱或者赞美之情，这样作文就有生命了”

“是啊”“是啊”……新宇的补充让同学们茅塞顿开。

“我觉得最关键的一点还是托物言志的写法。”楷钧同学说道，“单纯状物描写是不够的。低年级时，我们就学过我们用直抒胸臆的方法写出对物品的喜爱之情。我们现在写作文应该学会运用托物言志的手法，用比喻、象征的修辞手法，通过物品寄托自己的感情，这样写出来的作文才有深度，读起来有嚼头。”

同学们你一言，我一语，将状物作文的方法一一总结出来了，张老师对大家的表现感到惊喜，她总结道：“同学们这么快找到了状物作文的方法，真是太棒了！老师画出状物作文的思维导图，我们可以保存下来。但值得注意的是，在写作中，不可求全，一定要根据习作的需要选择性地使用这些方法。”

同学们若有所思，抄完笔记，大家凝神思索了一会儿，不约而同拿起笔，修改起自己的作文来。