想象丰富

成玥

文题呈现

阅读下面的材料，根据要求写作。

2022年，讲述传世名画《千里江山图》创作历程的舞蹈诗剧《只此青绿》成为春晚舞台上的“年度爆款”，一俯一仰，中华文化的精神底色随着衣袂轻扬。此前，《中国诗词大会》《国家宝藏》《故宫100》《如果国宝会说话》等一系列以“寻文化基因、品文化之美”为宗旨的节目陆续在央视热播，好评如潮。中华民族传统文化的动人魅力，历经岁月洗礼历久弥新。

以上材料引起了你的哪些感悟？你与中华传统文化之间有过怎样的故事？你对中华传统文化当下的意义有哪些认识和思考？请以“怦然心动”为标题写一篇作文。

要求：角度自拟，立意自定;文体自选，诗歌除外;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

妙文品评

怦然心动

◎曾玺烨

午后，漫步校园。“大家好！”播音员悦耳的声音回荡在耳边，“今天，我们一起来领略汉字之美，让我们从这一首歌曲开始……”优美的旋律响起，“我们中国的汉字，落笔成画，留下五千年的历史，让世界都认识……”（以校园广播内容作引，自然引出汉字主题。）

随着歌声，我的思绪逐渐飘远，汉字的历史似乎在蒙蒙雾气中向我走来……（由《生僻字》这首歌自然过渡，开启下文想象。）

模糊的光亮里，眼前的人影逐渐清晰：他身材高大，似有浩大恢弘之势;他神色庄重，透出一丝不苟之态。仓颉！他就是那个史书中记载的“龙颜四目，生有睿德”的仓颉！（选取仓颉这个造字鼻祖为人物素材，根据史书记载的内容展开想象，进行外貌描写。）他半跪在一个石洞中，手握粗糙的枝干在沙地上写着些什么。他时而皱眉，时而停顿，时而快速地写着，时而满意地端详着。他缓缓起身，发现了我。我连忙解释：“我是五千多年后的现代人，我特别想知道仓颉先辈究竟是怎么造字的，就来到了这里……”（具体描写仓颉造字时的冥思苦想，体现出造字之艰辛，为下文的造字成功做好铺垫。）

“好啊！好啊！”他的眼里闪出了兴奋的光芒，径直拉着我到了石洞深处，“来，你看看，这是我刚刚造的字。”他在欣喜此时有人能够欣赏他的创造，我在欣喜自己正在观赏人类最原始的文明。

一条竖线串起了两个圆圈，这不就是一条绳索吗？这个字怎么这么像蟋蟀呢？蟋蟀是秋天的一个标志……是秋字！在“刀”字上点上一点，是想表示刀锋处……也就是“刃”！原来这就是汉字的形之美！这沙地上的每一个字，都是中国劳动人民经过长时间的观察、思考与揣摩而产生的，妙趣横生而又通俗易懂。它们拨动了我的心弦，唤起了我心中的文化自信。（选取“秋”“刃”两个字的字形进行具体描摹，增强了现场感和真实感，加强了作者与仓颉在文中的互动，同时总结汉字的形之美，写出汉字令人心动之处。）

突然，天空中传来一声吼叫，紧接着，金黄饱满的粟粒自空中倾泻而下，“啪啦啪啦”落在了华夏大地上。渐渐地，那粟雨竟离我越来越远，耳边隐隐传来一阵婉转悠扬的歌谣……我循声而去，看到一个姑娘正痴痴地站在家门口，眺望着远方的葛藤地，眼中满是不舍与期盼，然后放声唱出了心底里深切的呼唤，“彼采葛兮，一日不见，如三月兮！彼采萧兮，一日不见，如三秋兮……”我被这歌声所吸引，驻足倾听。歌谣的段落层层递进又相互联系，唱起来朗朗上口。“昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏……”归家戰士的歌谣徐徐传来，“依依”二字唱出了杨柳的摇曳生姿！我有了新发现，欣喜异常。（从《诗经》中选取婚恋、战争题材中的经典之作，作为感受汉字音韵之美的例证，内容丰富。）

我打着节拍，欣赏着美妙的歌声。突然，阵阵翰墨飘香，眼前又换了场景。一个大书架上陈列着各朝各代诗文。我拣选出一本宋词，小心翼翼地摊开薄如蝉翼的卷轴，读出声来。（承上启下，引入下文汉字的意蕴之美。）“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”西风正烈，碧树尽凋，作者的孤寂与惆怅不言而喻。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”苏轼以汹涌的骇浪展开一卷磅礴的世界，洋溢着旷达的心态。“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”李清照脱去少女的青涩稚嫩，寻觅中满是哀婉与惆怅。“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”晏殊用生命的起落与循环，传达出惜时的人生哲理。（此部分内容为略写，作者用四个排比句表达了对令自己心动的诗句的感悟，以点带面。）这一句一字，皆是独属于中国人的浪漫;这一情一景，皆是独属于中国汉字的意蕴。这就是汉字的意之美！我微闭双目，怡然自得。（总结上文，点出汉字意之美的动人之处。）

“今天的广播就结束了，同学们， 明天见！”我被拉回了现实，回想起幻境中的种种经历，我会心地笑了，意味深长地吟道：“初见乍惊欢，久处亦怦然。”（以诗句作结，在回扣标题的同时，语言凝练蕴藉，让人回味悠长。）

【福建厦门大学附属实验中学】

◆学生点评

李博轩：该同学的想象力十分丰富，以穿越的方式跟随仓颉、先民的脚步感受汉字的形、音、意的动人之处，解题角度非常新颖，而且作者能够在比较合理的范围内进行想象和描摹，给人身临其境之感。

王家瑞：作者善于转换叙述视角。全文多处使用第一人称视角，在讲述故事的过程中也会穿插使用第二人称和第三人称视角，使得整篇作文读来亲切自然。在一些重要情节的记叙上有铺垫和伏笔，有悬念的设计。

张子轩：这篇作文的行文构思很有设计感，将三个小故事放入一个大故事之中，时空自然转换，注重每个故事之间的自然承接和过渡，而且从汉字的三个方面——形、音、意来展现其动人之处，由浅入深、层层递进，符合叙述顺序和逻辑认知规律。

李浩然：这篇作文内容非常丰满。作者展开想象，启用自己文学方面的积累，再现了自己心目中仓颉造字的情景，重温了《诗经》中大家耳熟能详的句子，最后用排比的修辞手法，以抒情的笔触写出了自己对古典诗词的理解，展现了作者较为丰富的文学积累，深化了作文主题。

◆教师点评

同学们从解题、叙述人称、构思和内容等角度品评了这篇作文，都表达了自己独到的见解。该同学能够充分发挥想象力，非常巧妙地化解题目中所给的提示——“寻文化基因、品文化之美”，并能根据写作要求中所给的情境，提炼出自己被汉字的形、音、意之美打动的感受，运用多种描写手法，将比较抽象的感受通过具体生动的画面呈现出来，给人身临其境之感。更难能可贵的是，该同学有意识地运用议论和抒情的表达方式，在每个故事的末尾画龙点睛，精准阐释汉字对中华民族文化发展的意义，既承上启下，又回扣中心，突出主题。总的来说，这是一篇想象丰富的优秀作文。

◆教师提纯

这篇作文的最大亮点就是想象丰富。我们可以从这篇佳作中得到以下写作启示：

1.以发散的思维方式进行大胆想象，打破思维局限。

对标题“怦然心动”的解读方式有很多种，想在写作时打破思维局限，大胆的想象必不可少。作者敢于开启丰富的想象，将古今联系起来，从浩渺的汉字发展史中选取能够体现文化底蕴、彰显人文精神的代表，巧妙地打开思路，拓展了写作的空间。

2.在丰富积累的基础上进行灵活的迁移，优化情节设置。

本文的内容并不是脱离历史和文化现实的天马行空式的想象，而是该同学基于对汉字文化的理解，灵活迁移日常文学积累，经过整合提炼之后对汉字魅力的精彩演绎。文中多次引用典故、诗经原文和宋词名句，增强了作文的文学底蕴和历史厚重感。

3.以精当有力的细节描写，再现生动情境。

丰富的想象需要细节和画面的支撑，这样才能产生打动读者、感染读者的艺术张力。本文在构思安排上详略得当，在重要情节上不吝啬笔墨，如对仓颉冥思苦想的神态和对话描写、对饱含深情的歌声的描摹，都以细节的具体生动取胜，使得文字具有画面感，使得情节颇具感染力。