适时点拨，如插双翼

“九曲黄河万里沙……同到牵牛织女家。”听着同学们的读书声，孙老师思考：如何引导同学们理解这首诗的巧妙之處呢？

孙老师沉思了一会儿，说道：“读到‘九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯，你看到了什么画面？这两句诗描写了黄河的什么特点？”

“就是写黄河弯弯曲曲，风大浪大嘛。”刘曦抢着回答。

莉莉说：“我根据‘九曲‘万里沙想象出黄河曲折悠长、蜿蜒流动的画面。”

“万里黄河弯弯曲曲，带着泥沙，从遥远的地方奔腾而来。这样写妙在哪儿？”孙老师总在关键处紧抓不放。

刘曦抓抓脑袋，说：“这里运用了一种修辞手法——夸张，写出了黄河奔腾向前的气势。”

一石激起千层浪。班长不失时机地补充道：“借用夸张，我们可以想象大风掀起万丈巨浪，黄河如万马奔腾的画面。”

……

同学们说得热火朝天，孙老师很欣慰：“大家说得很好。诗的前两句用白描的手法描绘了黄河来自天边，奔腾咆哮的壮观图景。‘九曲‘万里‘浪淘风簸等词，一动一静，展现了黄河的雄伟气势。”

“‘如今直上银河去，同到牵牛织女家引用了什么典故？”孙老师又抛出一问。

大家争先恐后地回答：“这是引用‘牛郎织女的典故。”“这种写法叫联想，诗人由黄河奔腾而去的场景，想到此去必是直上云霄去找寻牛郎织女的家……”

孙老师不住地点头：“诗人想象真奇特。黄河奔腾呼啸气势非凡，去找寻牵牛织女家带着神秘，给人留下深刻印象。”