小学五年级语文课外阅读指导策略

杜芳芳

【摘要】随着时代的发展，教育越来越受到人们关注，课外阅读对小学生语文能力提升有着重要意义。在小学阶段，学生正处于身心健康成长的发育期，因此家长和教师应重视这一时期，本文从儿童自身和家庭两个方面分析了当前小学生课外阅读存在的问题并提出相应建议措施，旨在为相关研究者提供参考依据及理论指导，从而提高小学生语文阅读能力，同时也能使他们在今后学习生活中有所收获与成长。

【关键词】课外阅读;指导策略;小学语文

一、引言

在小学语文中，阅读是学生学习的重要组成部分。课外阅读是语文教学的课外补充，是指学生课外通过阅读书籍、报刊等进行自主性、选择性地获取知识和信息的学习活动。著名教育家苏霍姆林斯基说：“积累三十年的经验，使我确信学生的智力取决于良好的阅读习惯。”可见阅读在现代学习和人才培养中的重要意义。随着社会经济的高速发展，科学技术的日新月异，人类进入网络信息社会，阅读成为人人必备的生活技能，谁的阅读能力强，谁就能把握最新信息。因此，帮助五年级的小学生学会有效地阅读，养成良好的阅读习惯自然成为语文教学中头等重要任务。

二、小学高年级语文课外阅读现状

目前，小学五年级语文课外阅读的现状表现在以下几个方面：一是学生自主性学习较差，阅读兴趣不高。在调查中我们发现很多小学生对课外阅读都不感兴趣，例如：学生在课外阅读中遇到不认识的生字或不理解的新词，都懒于用工具书查找。相反，很多学生沉迷于电视、网络，不能自拔。学生不阅读，自然体会不到阅读的快乐，更不会有浓厚的阅读兴趣。二是缺少家长监管和良好的家庭阅读氛围。家长忙于工作，没有给孩子营造良好的家庭阅读氛围，也没有给孩子树立读书的榜[[2]。

三、小学高年级语文课外阅读指导策略

（一）传授高效的阅读方法

首先教师要指导学生选择合适的课外读物。现在使用的统编版语文课本中的文章都是经过精挑细选的非常适合学生阅读和开展教学的文章，学生可以根据自己的兴趣选择阅读。然后教师应耐心引导学生掌握较好的课外阅读方法，提高阅读质量，从而培养良好的阅读習惯。阅读的方法很多，常用的有“三到”“三法”“三结合”。“三到”就是“心到、眼到、口到”。这种方法，可以提高学生阅读的时效性和探索性，让学生学会高效读书。小学生注意力不集中，若只是用眼睛看，很容易走神。若在阅读中，边读边思考，并用铅笔画画、点点、圈圈、批注，调动多种感觉器官，就可以做到集中注意力，大大提高阅读效果。“三法”即让学生学会在不同的阅读需要时，选择不同的阅读方法，一般有选择法、浏览法、精读法。“三结合”就是将读与语文教学中的听、说、读、写训练紧密联系起来，从而提高学生阅读能力、听写能力和写作能力[2]。

（二）班里开展丰富多彩的读书活动

语文教师要指导学生开展丰富多彩的读书活动，从而激发并保持住学生的阅读兴趣，提高阅读效果。例如：开展“共读一本书”活动，定期举办课外阅读交流会，还可以锻炼学生的口头表达能力。举办读书笔记展览活动，供学生观摩、参考。举办一些征文活动，如对班级重点推荐的优秀图书开展“读书心得”征文。还可以举办课外阅读知识竞赛活动等等。

（三）及时鼓励，体验成功

在课外阅读过程中，对取得一定成绩的学生，教师要及时、适当地进行鼓励，让学生体验成功的喜悦，今后会更加主动地阅读大量的书籍，随之良好的阅读习惯也就形成了。同时，这样的学生往往又成为同学们效仿的对象，这样班里就会形成浓厚的课外阅读氛围，其意义就更加深远了。

四、总结

课外阅读是语文教学的拓展和延伸。它是提高学生综合素质的有效途径，它对开阔学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的自学能力，巩固学生的阅读能力、审美能力、写作能力及陶冶学生的情操，净化学生的心灵，完善学生的人格等方面都起着极其重要的作用。因此，家长、学校和教师都要高度重视课外阅读，要想方设法激发学生的阅读欲望和兴趣，营造良好的阅读环境，耐心地指导学生进行课外阅读，让学生掌握高效的阅读方法。在这个过程中，不仅仅有老师的引导，家长的支持和陪伴，最重要的是学生有自己独特、有趣且富有情趣的读书经历。这样小学生才会有浓厚的阅读兴趣，才能养成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]张庆.小学语文课外阅读教学策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2022（01）：162-163.

[2]赵丽霞.小学语文课外阅读指导策略[J].天津教育，2022（05）：148-150.