小学语文古诗词教学改进

张芳

古诗词是古典文学的精髓，词句和意境都具有丰厚的艺术性和鉴赏性。在小学语文古诗词的教学过程中，教师往往只注重提高学生的成绩，对于古诗词的讲解停留在知识点上，单一地要求学生背诵，而忽略了学生对于古诗词的品析和鉴赏能力。因此在教学过程中，学生并不能体会到古诗词的真正意义，不能对诗词情感产生共鸣。古诗词教学在小学阶段占有很大的比重，是阅读教学的重要组成部分。针对教学中出现的问题，我们应运用合理的教学方法，改进教学策略，培养学生对古诗词的热爱。

一、情境教学，渲染氛围

大多数的古诗词都是寓情于景的，要想使学生更直观地感受诗词中的情感和意境，可以利用信息化技术手段来辅助教学，利用多媒体技术来创设教学情境，利用图片、视频的形式，将古诗词中描写的情境更直观地展现出来，给学生带来视觉上的震撼，帮助学生更好地去理解和感受古诗词的深刻情感，让学生通过观看视频或者图片，展开想象，拉近了学生与古诗词的距离，促进对诗文的理解。在学习五年级下册《村晚》时，通过视频展示了一幅饶有生活情趣的牧童骑牛晚归图。学生有了直观的感受，对文中的“满”“衔”“浸”的理解更加透彻。想象牧童那悠闲自在的样子：横坐在牛背上，吹着短笛，一声高一声低，一声长一声短，时而急促时而缓慢，吹到得意之处摇头晃脑，小脚打着节拍……学生的积极性一下子被调动起来，重难点也就迎刃而解。

还可以让孩子们自己创造情景，来演一演古诗词中所描写的场景或者小故事，激发孩子们的学习兴趣，加深他们对古诗词内容的理解。

二、合理联想，深入理解

古诗词之所以十分美妙，是因为其运用了精炼的语言而达到了生动的意向，营造出当时的氛围，让读者进入遐想之中。在小学语文古诗词的教学过程中，教师应注重对于古诗词意境的重现，加深学生对于古诗词的理解。比如，在教学叶绍翁的《游园不值》时，这是一首描写春天景色的诗，作者从侧面描写了春天的景色。这里的“小扣柴扉久不开”，给学生创造了想象的空间，为什么敲不开门呢？可以让学生设想一下，诗人敲不开门的原因是什么呢？学生开始积极探索，是外出了呢？还是在院子里干活没听到敲门声呢？这样一来激发了学生的想象力。“一枝红杏出墙来”一句，为什么只看到一枝红杏？院子里还有什么景色？学生根据自己的生活经验和阅历，逐一想象院子里的景色：生长茂盛的蔬菜，开满鲜花的果樹，还有一群群的蜜蜂在采蜜，花间还有蜻蜓和蝴蝶的身影，一片春意盎然的景色。这是“一枝红杏出墙来”引发的思考，由点想到面，由一枝杏花想到了院子里看不到的满园春色。在这样的想象过程中，一方面发挥了学生的想象力，另一方面提高了学生的思维能力，而且在交流的过程中，还提高了学生的表达能力。

三、联系生活，运用诗词

中国的古诗词大多来源诗人的真实生活，能够体现诗人当时的真实感情。因此，在小学语文教学过程中，教师应将古诗词的教学与实际生活结合起来，让学生对古诗词的学习充满渴望。在教学王维的《送元二使安西》时，这是一篇送别诗，借助时空的转换，营造了耐人寻味的惜别氛围，可以联系生活中的实例，理解诗词所表达的思想感情。我们平时和好友离别是什么心情？依依惜别？舍不得？如果是生死离别呢？学生根据经验理解这句诗，体会诗人和挚友的生死离别，感受他们深挚的友谊。这样激发学生对自己生活经历的回顾，可以重拾生活的精彩片段，更好地感悟诗词意境。小学语文古诗词教学可以培养学生的文学素养，利用多样化的教学方法，直接提高学生对于古诗词学习的积极性。

四、合作探究，拓展策略

合作探究是一种创新的教学模式，也是提高小学语文古诗词教学质量的有效方法。能培养学生的进取精神和合作精神。在古诗词教学中运用合作探究模式，提升学生的诗词素养，助力学生多项学习品质、学习能力的形成和发展，拓展古诗词教学的策略形式，让古诗词教学方法更具实效性。在教学《四时田园杂兴》（其二十五）一诗时，将学生以4人小组为单位，布置预习任务，鼓励学生以合作探究的形式对诗词进行细致解析，通过合作朗读、合作翻译等探究方法理解诗意、悟出诗情。课后引导学生主动阅读范成大《四时田园杂兴》这一组田园诗，组内互相学习，互相促进。之后安排展示活动和综合性评价。学生在合作探究的过程中，不仅领悟了诗意，还通过交流探讨，锻炼了语言表达能力和合作学习能力。

五、课外延伸，增强感悟

小学语文统编版教材强调培养学生的审美能力和理解能力。小学生具有一定的审美能力，也是学生领悟古诗词情感的重要因素。学生只有感受到古诗词带来的意境美，才能提高古诗词学习的兴趣和积极性。因此，教师要重视课内外进行延伸，来增强学生的感悟能力。在实际教学中可以把一些情感表达相近、作者创作背景相同的古诗词进行整理归纳，通过整合在一起进行教学，这种方式有助于学生更好地理解诗词含义和思想感情。

总之，古诗词是我国文化的经典和精髓，具有美感以及厚重的教学价值。教师在小学语文古诗词教学中，应该注重采取科学合理的教学方法，引导学生走进诗意，升华古诗词学习的价值。