大思政视野下高职英语课程思政的实施路径

摘 要：高职英语对于高职院校的学生而言有一定的学习难度。如何更好地在课程思政视角下培育人才，提高学生的英语素养，探求更好的教育思路和教育方法，需要进一步探讨与研究。

关键词：大思政;高职英语;课程思政

作者简介：强薇，濮阳石油化工职业技术学院。

习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，高校思想政治工作关系高校培养什么人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，强调高校的立身之本在于立德树人。高职英语教师不仅要注重提高教学质量，还要坚持教与学的统一，挖掘课程中所蕴含的思政教育资源，将传授基础的英语知识与思政教育相结合，帮助学生树立正确的价值观、世界观与人生观，培育学生良好的学习心态。

一、大思政视野下高职英语课程思政的意义

（一）有利于提升学生的思想政治素养

在如今网络信息爆炸的年代，年轻人获取信息的渠道越来越多，年轻人的三观很容易受其影响，呈现摇摆不定的现象。将英语教学与思政教育结合在一起，引导学生树立正确的三观，提升学生的思想政治素养，有利于学生个人的成长。再者，英语教学与思政教育有机结合，可以在潜移默化中感化学生，在无形之中给予学生良好的思想引导和精神熏陶，加强对学生道德品质、思想素养的塑造，促进他们日后的长远发展。教师应将学生摆在课堂的主体地位，引导学生正确地认识世界和中国发展大势，认识到作为新青年所承载的时代责任和历史使命。

（二）增强隐性课程的教学效果

隐性课程属于潜在课程，是课程方案与学校教学计划中没有明确规定的教育实践与结果。隐性课程通过隐形的、透明的、需要感知的教学内容，来潜移默化地影响到学生，它具有重要的教学效果。将思政教育与英语教学相结合，有利于优化英语课程，丰富教学内容，也有利于学生通过知识的表象抓住事物的本质，学会深度思考，提高独立思考的能力。另外，隐性课程与立德树人相结合，也有利于强化显性的思政效用，細化隐性的思政内容，借助隐性课程的形式来实现从“思政课程”到“课程思政”的创造性转变，在潜移默化中能够培育学生践行社会主义核心价值观。再者，在教学的过程中，也能够升华教师自身的政治觉悟，通过具有政治氛围的课堂来塑造自身正确的教学观，树立工作责任感与应有的使命感。

（三）有利于提高学生的学习兴趣

高职院校的英语课程容易形成乏味和无趣的教学氛围，使学生的注意力偏移，长此以往，学生便不再重视英语这门学科。将高职英语与思政教育相结合，有利于在帮助学生增长英语知识的同时提升其职业素养，培育学生的理想信念。思政教育与英语教学相结合会促使教师对教学模式进行思考与创新，在教学中更多注重以学生为中心，最大限度地发挥学生的主观能动性，让学生能够更为积极主动地参与到英语课堂中，集中注意力倾听教师讲授，并参与到课堂讨论中，以更好地激发他们的潜能，锻炼他们的独立思考能力以及相应的探究实践能力，在整体上保证英语教学正确的政治方向与教学方向。

二、大思政视野下高职英语课程思政存在的问题

（一）教师缺乏正确的教学观

一个合理、科学的教学目标会为教师指明正确的教学方向，也有利于教师制订切实可行的教学计划。教师只有树立正确的教学观，在内心深处树立正确的育人观念，才能在教学反思中不断进行总结，从而丰富教学经验。但在实际教学中，许多教师并没有将学生放在课堂主体的位置，教学变成了单方面的输出，而缺少了双向的沟通与交流。另外，大多数高校英语教师缺乏将英语课程与思政教育结合在一起的教学意识，只注重英语知识的传授。这样所产生的消极影响较大，不仅不利于思政教育的开展，也不利于培育高素质人才。如果只是追求英语教学精进而对思政教育选择漠视，立德树人根本任务便难以落实。

（二）教育的功利性过强

在应试教育背景下，学生学习英语的功利性强，学生缺乏对英语知识的探究欲望，这会影响课程思政的推进。教师如果处理不当的话，很容易让思政教育成为学生的学习“负担”，容易让学生产生逆反心理，思政教育的优势也得不到相应的发挥。再者，应试教育中的唯分数论的消极影响较大，许多学生和教师只是一味地在考高分上下功夫。这种功利性忽视了思政教育中所注重的人文性，会严重影响学生正确三观的树立。

（三）英语教学与思政教育缺乏有机结合

知识与教育的统一也是教与学的统一，本质上都注重学生的实质性发展。英语教师不仅要注重英语知识的传授，让学生拥有属于自己的学习方法与学习理念，也要帮助学生树立正常的三观，促进学生全面发展。然而，许多教学都缺乏在英语教学融入思政元素的意识，只是注重基础知识的传授。再者，有些教师将英语教学与思政教育融合得较为僵化，这让许多学生感觉到乏味与枯燥，严重打击了学生的学习积极性与主动性。

三、大思政视野下高职英语课程思政的实施路径

（一）加强对高职院校英语教师的思政素养培训

要增强高职英语与思政教育的有机结合，就必须从英语教师入手，培育和增强他们的思政意识，多渠道提高英语教师的政治理论水平，让教师牢固树立立德树人的教学理念。高校要通过多种渠道提高英语教师的思政素养，让英语教师能够客观、理性地意识到思政教育的重要性与必要性。学校方面还可以定期组织教师交流会，让教师互相分享教学经验，共同研究英语教学与思政教育有机结合的方法，共同寻找两者结合的着力点，增强英语教师在教学上的创新性与主动性，最大限度地发挥英语教师的主观能动性，让教师在提高思政素养的同时开创新颖的教学方法，增强课堂的趣味性与知识性、教育性，丰富教学内涵，提高学生的学习热情与兴趣。再者，学校可以利用网络的优势来跟踪英语教师的学习动态，定期检验他们的学习成果，还要定期地对英语教师的教学进行监督与巡查，让英语教师树立工作责任感与教书育人的使命感。

（二）增强学生对不同文化的理解

学生通过英语学习，可以了解到西方国家的政治、经济、文化等方面情况，学生对于中西方文化会有一定的了解与认识。教师应该在教学中增加中西方文化对比方面的内容，让学生形成基础的中外文化异同的意识，在不同文化的比较中增强思辨能力，对于不同的文化形成一套独特的看法与观念，从而增强学生的跨文化交际能力。教师可以专门组织中西方文化对比活动，让学生自己搜集资料进行比较。落脚点不局限于思政教育的内容，也可以扩大到我国的社会文化、历史文化、传统观念等，在知识的探索中更加全方位地了解我国源远流长的文化，从而提升学生自信，自觉传承中华优秀文化。教师在教授的过程中要避免学生被外来文化影响，帮助学生甄别不同文化的信息，培养学生的国际视野与大局观。

（三）创新教学方法与教学内容

教材编写者在编写英语教材时，不仅要注重英语的专业性，也要注重英语在思政教育中的作用，将这两者的结合进行创新与改造，结合中国的国情与时政热点进行思政教育，所收录的课文不仅有对国外文化的介绍，也要有对中国文化进行传播的内容，并设置一些具有思考深度的问题，来培育学生的独立思考能力。除了教材上的创新，教师也要注重对教学方法与教学内容的创新，注重课堂的教学设计，深层次发掘教学中的思政元素，打破以往的教学模式，根据学生的特点与时俱进地打造新颖的教学模式，结合教学目标、教学要求等来激发学生的学习热情，吸引更多学生参与到课堂活动中来。教师要多给学生思考和提问的时间，作为引导者帮助学生形成自身的学习理念和价值观念。在布置课后作业时，也要注重思政教育与英语学习的有机结合，帮助学生对思政内容进行全方位的巩固与拓展，促进自身思政理论水平的提高。在教学方法的创新上，要一反传统课堂中的读单词、语法点与剖析文章的固有做法，改善与优化教学方法，把教授单词的部分融入直观的影视作品中，在具体的语境上教会学生单词的用法。也可以利用互联网的优势来进行一些影视剧的配音，通过多形式的活动来帮助学生记忆单词，从而更好地提高教学效率与教学质量。教师也可以积极组织小组讨论，让学生在内部进行思想的交流，启发学生进行积极思考，更好地表达自己的观点，锻炼自己独立思考的能力，发挥思政教育的作用。除此以外，教师也可以通过课外活动的实践来创新教学方法，让学生能够理论联系实际，联系生活实际来学习英语。教师可以设置一些关于中外文化差异的课题研究，让学生走出课堂，依据社会中不同人的见解来形成自己独特的观点，拓展课堂上的知识内容，增加学生实践锻炼的机会。

四、结语

高校英語教学与课程思政的结合体现了英语学科人文性与工具性的统一，教师不仅要从根本上转变教学观念，也要创新教学方法与教学内容，最大限度地发挥思政教育的优势，提高学生对于课堂教学的热情和参与积极性。教师要把握正确的教学方向，着力培养学生的跨文化思辨能力，提高文化自信，促进文化认同，为中国特色社会主义事业培养合格的建设者和接班人。

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