切实减轻小学生语文作业负担的实践探索

李芳

随着新一轮课程改革的深入推进，素质教育和创新能力的培养成为时代教育的主旋律，作为一线教师，要站在教改的前沿，学习先进的教学理念，转变自己的教学观念，以适应时代发展的需要。尤其在“双减”政策的前提下，如何切实减轻小学生语文作业负担，对于贯彻新课改理念、培养学生的语文素养有非常重要的现实意义。

一、提高认识，落实好“双减”政策

由于受传统应试教育的影响，语文教师曾经一度以重复训练作为提高语文学习成绩的唯一法宝，而随着“双减”政策的落地，转变教学观念成为时代的必然。这就要求小学语文教师在设计作业时立足学生发展的需要，通过减轻作业负担来激发学生的学习潜能;从学生的最近发展区出发，精心设计作业，注意作业的层次性，设计分层分级作业，多设置一些有梯度的作业，通过前后及新旧知识间的联结，构建学生的知识框架，促进知识的迁移与内化，培养学生系统掌握知识和综合运用语言的能力，从而促进学生的全面发展。

教师在布置作业时，从减轻小学生语文作业负担的前提出发，注重通过作业来培养学生分析和解决问题的能力，避免作业的超量和超度，不应让学生陷于偏难的题目中。要发挥语文学科工具性和人文性的特征，把语文作业延伸到课外生活中去，注意作业的灵活性和多样性，让学生感受到生活才是语文学习的交际场，进而提升学生的语言交际能力，体现语文的学科特性，使学生感受到生活中处处有语文，生活才是大语文。

二、减轻小学生语文作业负担的措施

（一）精心设计好趣味性作业

兴趣是学生学习的源头和动力，小学生由于年龄和心理方面的原因，对外界事物的认识以形象化思维为主，对自己喜欢的事物就非常有兴趣，专注研究，在这种学习过程中，他们才会感受到学习的快乐，真正实现寓教于乐，收到事半功倍的效果。但是儿童的兴趣不是天生的，需要教师想方设法去激发。因此，语文教师可借助作业来培养学生的语文学习兴趣，多设计一些趣味性强的作业，把兴趣的培养渗透在作业的各个环节中，让作业成为培养学生兴趣的一个法宝。

比如，低年级语文学习的重点是识字，为了避免机械、重复地训练，扼杀学生的天性，当一个生字认读结束之后，不要急于让学生去掌握，而是运用游戏活动的形式，让学生在趣味活动中完成生字的识记。如可设计成一个字谜、编一个脑筋急转弯或儿歌，这些活动不但能提高学生的识字效率，而且能激发学生的学习兴趣。

（二）精心设计好创造性作业

新课标倡导培养学生的创新能力，而创新能力培养的前提是发展学生的创造性思维，在小学语文作业设计中，教师可精心设计一些创造性作业，以此来培养学生的思维，发展学生的创新能力。

比如，在学习了《大自然的啟示》这篇课文之后，教师设计作业时可让学生在课后通过网络查找大自然还给了人类何种启示，并摘抄下来，课堂上进行交流。这样不但训练了学生动手收集信息的能力，还拓宽了学生的视野。再如，学习完《触摸春天》一文之后，教师可调动学生的想象力，让他们想想：如果你是文中的安静，她的眼睛复明之后，最想看到的事物会是什么呢？学生设计了种种可能，激发了想象力和思维能力。

（三）精心设计好选择性作业

小学生的个性差异化特征比较明显，如何促进他们的个体发展，培养他们的学习兴趣，对于学生的全面发展意义重大。而在语文学习中，教师可通过设计选择性作业，让不同层次学生的能力都得到不同程度的提升，从而促进学生的整体发展。

比如，在学习《乡下人家》一文之后，教师可给学生设计选择性课后作业，让学生选择自己感兴趣的内容去完成，以此来发展学生的个体能力，凸显学生的主体意识。作业1：仔细观察一下周围的田园风光，看看不同的季节中农作物的生长有什么不同。作业2：回忆自己曾经生活在一起的乡间小伙伴，并写出其中一件有趣的事。

作业3：通过观察，结合想象动手绘制一幅你心目中家乡的风景画。通过这样的选择性作业，学生的积极性调动起来，不同能力都得到了发展。

总之，在小学语文学习中，作业是巩固知识的重要途径，教师一定要认识到作业的价值，结合课改背景，立足学生发展的需要，精心设计好作业，以促进学生的全面发展。

参考文献：

邓敬.双减政策下小学语文作业设计的对策[J].科技情报开发与经济，2021（20）.