小学语文群文阅读的价值与教学策略

孙丽娟

群文阅读是小学语文教学中的一种新型阅读教学模式。它可以帮助学生有效提高阅读速度，增加阅读数量，提升阅读能力，促进小学生语文素养的全面发展。小学语文教师应充分意识到群文阅读在小学语文阅读教学中的应用价值，并结合小学生的实际情况，合理运用群文阅读教学策略，促使阅读教学取得更加理想的教學效果。

群文阅读所倡导的是将文章按照一定规律进行组合，要求学生在规定时间内完成阅读任务，提高阅读效率。这种阅读教学模式更具目的性，可以有效弥补单篇阅读教学过程中的多项不足，给予学生更大的自主空间，有效提高学生的语文阅读能力，对于推动小学语文阅读教学的发展很有帮助。

一、实施群文阅读的价值

（一）提升阅读速度

随着学习的深入，学生需要阅读到的信息会越来越多。学生要想在有限的时间里获取更多的信息内容，必须提高阅读速度，掌握快速阅读的能力。小学正是学生良好习惯养成的关键时期，也是训练快速阅读技能的良好时期。在小学语文阅读教学过程中，开展群文阅读教学，可以让学生在阅读中不断练习快速获取文章关键信息的能力，养成良好的阅读习惯。

（二）激发阅读潜力

群文阅读是将主题类似的多篇文章进行组合一同呈现给学生，让学生在阅读中进行比较分析，可以很好地满足学生的阅读欲望。群文阅读侧重于学生的独立思考和自主探究，要求学生根据教师提出的问题对所阅读的内容进行比较、整合、提取有用信息，得出自己的理解和认识。对于学生阅读潜力的激发有着很好的促进作用。

二、小学语文群文阅读的教学策略

（一）科学选取阅读材料

开展群文阅读首先要做的是确定阅读范围，挑选阅读材料，确保学生可以阅读到优质的且符合学生认知水平的文学作品。阅读材料大多来源于课外书籍和报纸杂志，教师要结合群文阅读教学的不同主题，尽可能地为学生选取写作手法、文章结构、情感表达、创作背景等更加多样化的阅读材料，方便学生进行对比分析，积累写作经验。按照同一主题挑选阅读材料时，需尽量涉及多种题材，让学生能够从不同侧面了解议题。同时文章的篇幅要适中，方便小学生阅读理解。

（二）分层安排文章

开展群文阅读时同一个主题下的多篇文章的阅读顺序也需要讲究层次性，不能随意编排。小学生的阅读能力需要慢慢培养，阅读教学更需要循序渐进。因此，群文阅读教学所用到的阅读材料需要结合小学生的学习能力和心理特点按照由易到难进行层次分类，让学生体会到阅读的成就感，增强阅读理解的自信心。同时，教师还要注意引导学生在群文阅读过程中勇于挑战更深层次的阅读内容，锻炼阅读理解能力，提高阅读水平。

（三）合理设计问题

恰当、合理的课堂提问可以有效调动学生思维，引导学生按照问题指向积极思考，寻求答案，从而一步步了解并掌握课堂讲解的知识内容。这种教学方法在群文阅读教学中也较为常用。教师可根据学生群文阅读内容设计一个或多个问题，让学生带着问题进行阅读，收集、整理有用信息，提升阅读学习效果。这类问题的设计既要合理，又要讲究技巧，要能够帮助学生快速熟悉文章内容和中心思想，还要能够帮助学生逐渐建立阅读的逻辑思维模式，培养多种阅读素养。群文阅读是将多篇文章看作一个整体，让学生将其联合在一起进行阅读分析，

比较其中的不同点和相同点，并对所获取的信息进行整合。为此，教师在备课时可以设计一些开放性的、比较性的、迁移性的、冲突性的问题，要有助于促进学生阅读思维能力的提升。

（四）实施拓展训练

阅读教学的最终目的是培养学生的独立阅读能力，要让学生学会通过阅读获取更多的有用信息，丰富学生的学识。开展群文阅读教学重点在于提高学生的阅读效率和阅读质量，因此关于文章的一系列阅读方法和阅读技巧必须详细地讲解给学生，并要求学生在阅读中不断练习、强化记忆、熟练掌握。教师在进行群文阅读教学时，应将教材文章与课外优质阅读材料相结合，对学生实施拓展训练，鼓励学生积极参与独立阅读训练，完成阅读任务，提升阅读能力。

三、结语

在小学阶段大力开展群文阅读，既符合教育发展的要求，又适应了小学生成长发展的需要，对学生阅读能力提升有着很好的促进作用，值得大力提倡。而要使群文阅读取得满意的效果，还需要教师对阅读材料进行精心筛选、科学组合、巧设问题、整体规划，并配合相应的读写训练，强化学生对文章中各项阅读方法与技巧的掌握。只有这样，才能快速地提升小学生的独立阅读能力。

参考文献：

胡燕红.论小学语文阅读教学中的群文阅读[J].新课程，2021（38）：87.