鳄鱼怕怕,牙医棒棒(小班)

胡洁 诸嫣婷 孙梦婷

设计思路：

该活动来源于绘本《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》，主要讲述了有蛀牙的鳄鱼害怕看牙医，牙医大胆帮助鳄鱼修补牙齿的故事。幼儿对该绘本非常感兴趣，在听故事的过程中不断追问：“牙医要怎么修补蛀牙？”“没有牙齿了怎么办？我也想当牙医！”为了满足幼儿的好奇心和兴趣，教师设计了此次美术活动。在活动过程中，教师为幼儿提供了多种材料，供幼儿进行美术创作。幼儿可以根据材料本身的特性，发挥想象，充分利用材料进行美术创作。同时，教师利用绘本角色导入，创设牙医为鳄鱼修补牙齿的游戏情境，请幼儿戴上口罩扮演牙医，尝试使用多种材料帮助鳄鱼修补牙齿，体验当牙医的快乐与成功补牙的成就感，让幼儿懂得要爱护牙齿，养成早晚刷牙和饭后漱口的好习惯。

目标：

1.通过观察图片，了解鳄鱼牙齿的基本特征，快速找出蛀牙。

2.尝试使用多种材料帮助鳄鱼修补牙齿。

3.在给鳄鱼补牙的活动中体验当牙医的快乐，并喜欢美术创作。

准备：

1.物质准备：活动用PPT课件，鳄鱼卡片板、白色蜡笔、固体胶、白纸、白色超轻黏土、棉花等若干。

2.经验准备：幼儿熟悉《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》绘本故事，有看牙医的经验。

过程：

一、牙齿坏掉的鳄鱼先生

1.通过观察图片，找出鳄鱼先生的蛀牙。

师：小朋友们，你们看一看，是谁来了呀？

幼：鳄鱼。

师：鳄鱼的牙齿怎么了？

（教师出示两张鳄鱼牙齿的图片，请幼儿对比观察、大胆猜测。）

幼：鳄鱼的牙齿上有黑色的脏东西。

幼：鳄鱼的牙齿断了。

幼：鳄鱼有蛀牙了，我以前也有蛀牙，很痛的。

师：有蛀牙了该怎么办呀？

幼：妈妈带我去看了牙医，要补牙的。

师：医生是怎么给你补牙的呢？

幼：医生给我涂了药膏（补牙药剂），还塞了棉花。

师：你觉得牙医厉害吗？

幼：厉害！我也想当牙医。

师：鳄鱼先生不爱刷牙，而且爱吃各种各样的糖果，所以它有蛀牙了，还有一些牙齿脱落、断掉了。你们看一下，鳄鱼先生原来的牙齿是怎样的呀？

幼：它的牙齿是白白的。

幼：它有很多很多牙齿。

幼：它的牙齿是尖尖的。

师：是啊，鳄鱼先生本来有一副又白又尖的牙齿，可是现在却变成……

2.发挥想象力，大胆猜测牙医的补牙方法。

师：如果你是牙医，你会怎么帮鳄鱼先生补牙啊？

幼：把它的坏牙齿拔掉。

师：这是一个办法，那拔掉坏牙齿之后怎么办呢？

幼：帮它装上假牙，我奶奶也装了假牙。

幼：蛀牙上要涂药膏，涂了之后蛀牙会好的。

师：怎么涂呢？

幼：一点一点地涂，把黑色的盖住。

师：你说得真棒，是这样涂吗？（教师拿出白色蜡笔在鳄鱼先生的蛀牙上示范补牙，用白色蜡笔盖住黑色部分，一边涂一边说：慢慢涂，要盖住蛀牙哦！）

幼：哇，蛀牙没有啦！

师：你们想不想当牙医给鳄鱼先生补牙呢？

幼：我要当牙医。

师：那请你们去当牙医给鳄鱼先生补牙吧！

（析：在该环节，教师通过出示两张鳄鱼牙齿的图片，请幼儿对比观察，引导幼儿快速找出蛀牙。同时，教师通过提问幼儿“怎么帮鳄鱼先生补牙”激发幼儿的想象力，唤醒幼儿已有的看牙经验，激发幼儿做牙医的兴趣。）

二、我是聪明的小牙医

1.创设牙医补牙的情景，开展补牙材料分享会。

师：看，这是什么啊？（教师拿出口罩。）

幼：口罩。

师：牙医需要戴上口罩工作哦！请你们戴上口罩吧！

师：小牙医们，你们看，今天有这么多材料用来给鳄鱼先生补牙，我们一起来看看都有什么。（教师出示补牙材料。）

（1）展示白纸、固体胶、白色蜡笔。

師：怎么用白纸和白色蜡笔给鳄鱼先生补牙呢？

幼：可以把白纸贴在黑色部分上。

师：可是纸片太大了怎么办呀？

幼：可以撕小一点。

师：那白色蜡笔可以怎么用呢？

幼：像涂药膏一样，把黑色蛀牙盖住。

幼：还可以给鳄鱼先生画上新牙齿。

（2）展示幼儿初步接触过的白色超轻黏土。

师：怎么用白色超轻黏土来帮鳄鱼先生补牙呢？

（教师请个别幼儿上前展示超轻黏土的使用方法。）

（3）展示用于美术创作的棉花，重点感受棉花的质地和使用方法。

师：这是什么啊？

幼：布。

幼：白纸。

幼：餐巾纸。

师：这是棉花。（教师请几名幼儿上前摸一摸、扯一扯棉花。）

师：你觉得棉花摸起来是什么感觉？

幼：软软的。

师：扯一扯棉花会怎么样？

幼：可以扯开来。

师：原来棉花是软软的，还能扯开来，等会儿你们可以试一试用棉花给鳄鱼先生补牙。

2.倾听鳄鱼先生的补牙要求。

师：鳄鱼先生今天来补牙，它有两个要求，你们仔细听：第一，鳄鱼先生有好多蛀牙，请你给鳄鱼先生补好蛀牙;第二，鳄鱼先生掉了好多牙齿，请你帮它装上假牙。

师：你打算用哪些材料给鳄鱼先生补牙呢？

幼：我要用棉花和蜡笔。

幼：我要用白色蜡笔给鳄鱼先生装上假牙！

幼：我要用超轻黏土。

……

（析：在该环节，幼儿戴上口罩时非常激动，对活动充满了兴趣，非常自然地扮演了牙医的角色。幼儿通过联系生活经验，主动表达了补牙、装假牙等修补牙齿的方法。在构思与设计环节，教师通过展示幼儿熟悉的补牙材料，引导幼儿进行联想，为幼儿提供创作空间。教师还和幼儿一起学习了撕、贴、涂、捏等精细动作技能，促进了幼儿精细动作的发展。棉花是幼儿比较陌生的美术创作材料，因此在展示棉花这种材料时，教师重点引导幼儿感受棉花的质地，了解棉花的使用方法。在充分了解材料的基础上，幼儿根据材料本身的特性，发挥想象力，构思出多种给鳄鱼先生修补牙齿的方案。）

三、我是专业的小牙医

（该环节为操作环节，教师先引导幼儿学习材料的用法：白纸撕一撕、贴一贴，棉花扯一扯、贴一贴，超轻黏土搓一搓、贴一贴，蜡笔画一画……然后引导幼儿自由选择需要的材料，鼓励幼儿尝试用多种材料补牙。）

师：哇，你真能干！你已经帮鳄鱼先生修补完牙齿了，可是它只有5颗牙齿了，怎么办呀？

幼：我来给它装上假牙。（幼儿用白色蜡笔画出牙齿。）

师：咦？你的药膏（白纸片）把鳄鱼先生的牙齿都挡住了，这该怎么办呀？

幼：我把纸片撕小一点。

师：你看，鳄鱼先生的牙齿是什么形状的呀？

幼：尖尖的。

师：可是你给鳄鱼先生装的假牙是扁扁的，怎么办呀？

幼：那我给它画上尖尖的牙齿。

师：这位小牙医用棉花和白色蜡笔帮鳄鱼先生修补蛀牙，还用白纸帮鳄鱼先生装上了假牙，太厉害了！

（析：在该环节，教师注重观察个别幼儿的操作，并及时给予幼儿肯定与支持。在观察过程中，教师发现幼儿虽然专注于撕纸，但技能并不熟练，如撕出的纸片比较大，于是鼓励幼儿尝试撕出小一点的纸片;当幼儿熟练使用某种材料进行美术创作时，教师及时肯定其创意和技能，鼓励幼儿尝试使用更多样的材料给鳄鱼先生补牙、装新牙。）

四、小牙医分享交流会

师：小牙医们，你们给鳄鱼先生的牙齿修补得怎么样了？鳄鱼先生满意吗？谁来分享一下你修补的鳄鱼牙齿？

幼：我的鳄鱼牙齿用了超轻黏土和蜡笔。

师：你用白色蜡笔给鳄鱼先生画上了尖尖的牙齿，画得很好哦！

师：你是怎么用超轻黏土给鳄鱼先生补牙的呀？能教教我们吗？

（幼儿示范搓搓圆、压压扁的动作。）

师：我刚刚还看到有小朋友用了其他材料给鳄鱼先生补牙，是什么材料呢？（教师播放观察中拍摄的视频。）

幼：白纸。

师：这位小牙医很厉害，他撕出来的纸片都是小小的，一点一点给鳄鱼先生贴上去，这样就把鳄鱼先生所有的蛀牙都修补好了。

（教师请该幼儿来示范撕的方法：一点一点撕，慢慢撕，轻轻撕。）

师：我刚刚看到好多小牙医棉花用得很少，为什么不用棉花呢？

幼：棉花粘不上去。

师：这样啊，我们一起来试一试怎么粘棉花吧！

师：固体胶是涂在棉花上还是涂在蛀牙上呢？

幼：蛀牙上。

师：为什么先涂在蛀牙上？

幼：棉花软软的，没办法涂固体胶。

师：你分析得非常棒！固体胶先涂在蛀牙上再贴棉花會粘得更牢固哦！

（析：该环节旨在帮助幼儿梳理、总结美术创作经验。在活动过程中，教师重点关注同伴经验对幼儿创作的影响，并运用现场拍摄的视频进行示范，为幼儿搭建学习支架。例如，教师请幼儿讲述是怎么撕、贴棉花的，请幼儿示范用搓圆、压扁等技能来操作超轻黏土，将个别幼儿的经验扩展至全班幼儿。教师通过多种支持策略促进幼儿学习经验的分享与提升，促进了幼儿美术创作能力的发展。）

延伸活动：

1.将“鳄鱼怕怕，牙医棒棒”的活动材料投放至区角，请幼儿进行第二次创作，帮助幼儿巩固在活动中习得的美术创作技能。

2.在美工区投放需要补牙的动物卡片，这些动物的牙齿各有特色，如河马、狮子、松鼠等。幼儿可以在美工区自主探究，用更多的材料进行美术创作，尝试给不同的动物补牙，让幼儿在美术创作的同时了解不同动物牙齿的特点。