浅析当前小学高年级学生生理、心理健康教育存在的主要问题及发展路径

许开英

小学阶段正是学生为人生学习之路打基础的时候，在很大程度能够决定一个学生人格是否健全、心理健康状况是否良好、身体素质是否利于发展。但在目前教育过程中，“学习成绩决定论”在教师、家长的教育理念中根深蒂固。学生面临的压力已经不单纯来自学习，更多精神层面的负担导致小学生出现厌学、自私、恶性竞争观念、撒谎等不利于个人道德品质发展的外在表现。深究背后的原因，多因为学生心理承受能力弱，但却始终面临社会各界不断施加的压力，往往这些压力还时常被忽视。

在素质教育蓬勃发展的当下，生理、心理健康教育逐渐成为教师重视的一环。学校、家庭要关注学生的心理健康状况，尤其是针对小学高年级学生心理问题，在培养学生不断提升学科成绩的同时更要注重对学生个人综合素质的培育，强化对学生的心理教育，保证学生能够健康、阳光、积极成长。本文笔者将结合教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。

一、小学生心理健康教育现状

社会在不断地发展，大多数家庭都坚信“读书改变命运”“没有伞的孩子更要努力奔跑”等学习论调，但从字面意思理解其实蕴含了许多积极向上的意思，鼓励学生加强个人素质的内涵，但许多父母过度“望子成龙、望女成凤”，忽略学生心理健康的发展，束缚了学生个性化成长以及对学生个人独立能力的培养。关于心理健康的呼声逐渐高涨。由于被动接受学习压力的时间过长，小学高年级学生本应是乐观开朗、积极向上的，但许多学生反而缺乏学习自信、不善言语，处于集体场合时就显得手足无措等，当教师采取批评手段时，许多学生就像是受了天大的委屈，心理防线崩溃。以上现象都是学生长期被忽视心理健康教育所导致的，在实际的心理教育过程中，教师也时常不重视心理健康教育。教师教育开展前备课没有目的性，与学生交流程度不深，只有家庭教育、学校教育中都重视对学生心理健康的教育，才能对学生产生正面、积极的作用。

二、小学生心理健康教育的主要意义

当今社会，教育的目的是为了培养综合素质高、思想健全的人，而一个人的健全与否包含了身体素质是否过硬、心理素质是否健康等因素。这也就说明了心理健康教育在学生的成长中起着非常重要的作用，而且也是教育中不可缺少的一部分。再加上，心理素质对于人完善与否具有重要作用。学生心理健康状况决定了个人的思想品德，只有心理健康才能不断提升科学文化知识的学习效率，积极参与集体活动，心理脆弱的学生在面对与同学的合作、交流时常常呈现一定的障碍。因此，在目前所提倡的素质教育中，心理健康教育是其中的重中之重。那么，对学生进行心理健康教育的意义到底体现在什么地方呢？首先，心理教育的不断深化能够帮助学生正确认知自身的情感需求，这就是一种人所必备的情感认知以及个性完整度，只有这样学生在发展过程中才能不断适应社会对其的要求以及社会的不断发展。其次，心理健康教育对学生形成积极的生活态度方面也有重要的作用。对于小学生来说，他们会因为考试或者是其他问题的存在而产生消极的心理，而积极的生活态度则可以帮助学生进行自我调整，对学生的健全发展起到非常重要的作用。所以，做好小学生的心理健康教育对学生的成长是必不可少的。

三、小学生心理健康教育策略

（一）尊重学生个性，促进心理健康发展

每一个学生都是完全不同的独立个体，每个人都有自己的个性特征、人生方向。有的学生愿意成为有一定社会地位的人，收获他人的赞美;有的学生愿意做默默奉献，造福社会的人……这些不同的个人特征都是需要被尊重的。世界上从没有一模一样的两朵花，在教学过程中，学生不是为了实现父母或老师所设立的目标而不断奋斗的，他们才是教学认知过程的主体，或许学生所受到的外界影响是完全一致的，但这不影响学生自己认知过程中所体会到的不同感受，学生在感知过程中自身发挥了不同程度的主观能动性。

例如，某校六（3）班迎来了一名新的英语教师，原本的英语教师由于一些情况暂时离开了学校。新的英语教师上了两堂课后发现，有一名同学几乎没有抬头听过自己的课，总是在低头写着什么，刚开始以为在做笔记，后来也觉得不像，于是教师十分生气，走到学生的课桌旁一看，发现是在画画。教师更加生气了，认为学生思想有问题，上课态度不端正，于是叫学生去教室外面罚站，没想到学生也没有认错，一言不发板着脸就走出了教室。教師觉得很奇怪，于是叫来了班长、英语课代表一行人询问这个学生的实际情况，究竟是不喜欢自己上的课，还是不喜欢英语。后来了解到这名学生也是上学期才刚刚转学来的，平时性格就很孤僻，本身对环境有所抵触，之前的英语老师也只能和他多说上几句话。教师听完以后决定改变教学手段，认真观察学生画的画，而后找来了学生请他坐下，希望两个人能够敞开心扉聊一聊。原来学生一直都十分喜欢画画，各科学习成绩都不太好，父母认为画画是没有出路的，所以让自己转学，希望在新的环境里可以好好学习。在这种情况下，教师认为这样具有自己独特个性的学生强硬地转变他的思路是没有用的，必须以尊重学生个性为前提，而后对他的画作进行了极大的肯定，并举了一些著名画家的例子，很多画家都是自身综合实力过硬，并且学好英语更有利于学生将来走向世界。学生听到教师非但没有批评自己，还不断地给予鼓励，跟老师做了保证，愿意好好上课。老师答应学生，如果在下一次综合测验中能够取得进步，就帮助学生与家长进行沟通。后来的英语课堂上，教师总能与一双充满梦想的眼睛对视。

教育是要建立在尊重学生个性的基础上才能有效进行的，这对于学生心理健康发挥了重要作用。

（二）走进学生心里，用爱陶冶心理健康

目前，小学高年级学生普遍存在“早熟”现象，常常会有教师、家长反复感叹：“他才只有五年级，他怎么会这么做？”有的孩子出现自私、撒谎、接受不了批评等情况，他们究竟怎么了？这大概是因为孩子们在社会环境中不再单纯地接触到学习的美好一面，学习背后常常夹杂了太多来自家长的“期待”，现在的家长对孩子的关爱有时更多地把重心放在了物质条件的满足上，希望给孩子创造更好的环境让孩子全身心投入学习中，而忽视了对学生心灵上的关爱。教师也一样，教师需要深入了解学生，做好学生与家长之间沟通的桥梁，能够对学生心灵进行有效的慰藉，走进学生心里。

在五年级一个班级中，有一次，教师随堂抽查学生的学习效果，在点到一名同学的名字时引起了全班同学哈哈大笑。在笑声中，有一名穿着与其他学生相比明显邋遢的小男孩站了起来，但一直低着头。教师忍住内心的波澜问学生：“你们在笑什么？”班级中一张张稚嫩的脸旁却说出了让人震惊的话：“老师，你别叫他了，他是我们班最脏、最笨的，他回答不出来的。”教师清楚地看到点到的那名同学在同学们的嘲笑声中弯下了腰，好像要把自己埋进一个别人看不到的世界中。教师严厉地喝止了看戏的同学，并温柔地走到那名同学身边，让他抬起头来，问他知不知道正确答案。课后，教师把带头哄笑的学生家长以及低头同学的家长叫来了学校，并做了单独谈话，显然带头哄笑学生的家长对孩子有过度宠溺的嫌疑，让孩子变得冷漠，不懂得尊重他人，这样的学生即使成绩出色未来也不会成为一个对社会有用的人才。在另一边，教师温和地与家长沟通学生近况，把最近发生的事情告诉家长，希望能夠引起学生家长的重视，多关爱孩子，至少让孩子每天能够干干净净地走进学校。此后，教师常常在不经意间关照那名学生，鼓励他，发现他的优点，这对学生起到了积极的树立自信心的作用，促进学生心理健康发展。

（三）营造良好氛围，创建健康教育环境

小学生的心理健康常常受到环境的影响，和谐、轻松的学习环境能够帮助学生自然地进入学习氛围当中。学校应该出于对学生的关爱，创建适合学生心理健康发展的环境，比如，可以利用学校的展报多呈现一些关于真、善、美品质的故事;在学校中加大绿植的比例，能够让学生净化眼球、净化心灵。教师可以积极鼓励学生参与班级的环境建设，挑选心态好的同学当小小心理委员，一是培养学生的责任感，二是通过心理委员的设立让学生积极与同学沟通自己遇到的问题。心理委员可以与教师积极沟通，这样可以拉近同学之间的关系。教师还可以经常举办关于学生心理健康的主题班会活动，强化学生的自我认知意识，促进学生向善发展。教室里还可以张贴一些相关名人画像，给学生树立好的榜样。

四、结语

就目前社会教育而言，心理健康教育是教育的总体科学内涵。心理教育的成功，能够让学生树立积极向上的人生观，并不断为之努力，从侧面来说也是教育的成功。小学生的心灵像白纸一样简单，需要来自家庭、教师的爱。爱可以滋养万物，教师要不断深入了解学生所思、所想，用心对待学生，用自己的心去感化学生，相信学生会变得越来越好。学生只有心理健康，才能促进自身不断发展，在实际学习过程中以及实际生活中成为一个道德品质高、综合实力强的完善的人，才能在成长过程中遇到困难时不被轻易打倒。

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题“小学高年级学生青春期生理和心理健康教育的有效研究”（课题立项号：GS[2020]GHB0712）的研究成果。