智慧课堂视角下初中英语个性化教学研究

摘 要：随着信息技术的发展，初中英语教师应依托信息技术来构建多元化、自主化、互动化的课堂教学模式，立足英语学科本体打造新时代的智慧课堂。本文首先介绍了智慧课堂的内涵和特征，然后在分析初中英语教学现状的基础上，阐述了智慧课堂视角下初中英语个性化教学的策略，希望对促进初中英语个性化教学有所帮助。

关键词：智慧课堂;初中英语;个性化教学

作者简介：黄红丰（1974.11-），男 ，安徽霍邱人，霍邱县第二中学，中学高级教师，研究方向：初中英语教学。

一、引言

强调个性发展，注重个性化教育是当代教育的重要理念之一，课堂教学是学生学习英语的主要方式，但由于每个学生的学习方法和习惯有所不同，导致学生在英语学习成效上存在差异。如何改变英语教学现状，在尊重学生学习个体差异的基础上开展个性化教学，是英语教育工作者思考的重点问题。随着信息技术的发展和教学理念与方法的不断更新，传统的英语教学模式已不再适合个性化教学的要求，把智慧课堂引入英语课堂教学正可满足个性化教学的要求。在智慧课堂，教师利用多媒体技术，凭借丰富的教学资源来活跃课堂气氛，在增大课堂容量的同时也提高了学生的学习兴趣，提升了师生之间的互动频率，使英语教学更加有效。通过智慧课堂的大数据挖掘，教师可准确了解学生的英语知识掌握情况，并为学生推送针对性的学习方法和学习资源。智慧课堂为实现英语的个性化教学提供了坚实的技术支撑。

二、智慧课堂的内涵与特征

（一）智慧课堂的内涵

智慧课堂是指利用人工智能、大数据构建的以学生为中心的高效交流课堂。智能技术可以应用到课堂教学的所有环节，它不仅支持精准教学，还有助于开展学生学习情况分析，为学习活动提供多样化的数据支持和有效的学科工具支持。在教学内容上，强调基础理论和生活实践的相互融合，重视锻炼学生发现问题、解决问题的综合能力。在教学结构上，教师不再是课堂的中心，重视学生的主体地位，强调学生在学习过程中的主动性和积极性。

（二）智慧课堂的特征

1.制订合适的教学策略。传统课堂教学中，主要是教师对课堂上学生的学习情况作出评估并制订教学策略。而智慧课堂具有更全面和直观的特点，它可以对学生学习的成绩、习惯、方法等一切大数据资料进行深入分析，帮助教师及时调整教学安排，改进教学策略。通过直观的数据分析，教师可以充分了解学生对所学知识的掌握程度。智慧课堂这种基于大数据分析的教学方式是信息化时代教学模式的集中体现，是学生个性化发展的必然需求。

2.高效地教学。运用现代信息技术建设智能教学环境，运用大数据分析构建高效课堂教学，极大地提高了課堂教学质量。如利用兴趣标签、数据挖掘等方式能够及时掌握学生潜在的学习需求。在智慧课堂中，学生通过智能推荐第一时间掌握最新的学习资料，从而达到了教与学的全方位交流和互动。

三、初中英语课堂教学的现状

（一）教学方法单一，教学内容相对片面

初中阶段是学生掌握英语学习方法，打好英语基础的重要时期。虽然新课改要求初中英语教学以培养学生英语核心素养为目标，但是迫于中考的压力，在有限的课堂时间里，部分教师会更注重讲解英语语法和开展英语听力训练，而缺乏对学生英语实际运用能力和英语综合知识的训练。传统的英语教学模式以教师指导学生为主，学生多是被动地接受英语知识。这样的教学模式不符合新课改理念，也不利于教学工作的高效开展，进而对英语课堂教学产生负面影响。其次，在英语教学中，为了追求学生成绩的提高，存在重点内容过于突出、相关知识一笔带过的现象，主要表现为：一是缺乏相应背景知识和课外知识的系统介绍，把学生的英语学习局限于课本，不利于学生视野的拓展和知识的积累。二是在课堂教学中，教师侧重于对考试涉及内容的讲解，学生的阅读和写作技巧也是围绕考试进行训练，忽视了英语作为一门语言最重要的听和说的能力，从而导致学生的英语知识结构失衡。

（二）大班额教学不利于个性化教学的实施

新课改强调每一名学生的全方位发展，并注重学生的个性化发展，整齐划一的教学模式已经不适合社会发展的需求，因此促进学生个性化发展势在必行。但是目前学校的大班额的教学，在一定程度上会对学生个性化发展有约束作用。因为班级学生人数较多，教师要负责整个班级的教学，再加上英语教学任务和教学内容繁多，教师的个人时间和精力是有限的，因此教师无法精准掌握一名学生的英语学习情况，更无法帮助每一名学生制订有针对性的学习计划和学习策略。大班额教学极大限制了个性化教学的实施和发展。

（三）学生对英语课程有厌学心理

在初中阶段的课程设置中，英语课程占有相当重要的位置和比重。对于学生来说，只要想考上心仪的高中，就不能忽视英语学习。但是很多学生在学习英语时不得其法，导致他们从一开始就落在其他学生的后面。而课程的难度是不断加深的，使得这些学生在英语学习过程中步步落后于人，这就打击了他们的学习积极性。其次，还有部分学生认为学习英语的作用不大，在生活和工作中使用英语的机会不多，由此产生学不学英语无所谓的心理，厌学心理日趋严重。同时，其他科目的学习状态也会影响学生的英语学习心理，学生如果在其他科目学习上太过吃力，会影响其学习英语的积极性。

四、智慧课堂视角下初中英语个性化教学的策略

（一）借助智慧系统，构建互动课堂

初中英语学习，重点是培养学生的英语学习意识和学习方法，并为今后的英语学习奠定基础。为促进学生英语学习水平的提高，教师可以借助智慧系统，构建师生互动课堂。智慧课堂为教师提供了多种教学互动模式，包括教师可以利用网络分享教学视频;学生的学习内容也不再局限于课本，有利于学生深入地理解和领会知识，开阔眼界，充实知识储备;还能够创设具体的英语教学情景，营造学习氛围，调动学生的学习积极性。同时，教师在进行提问的时候，可以通过智慧系统大数据随机或有针对性选择学生，而且在提问学生的时候，也可以哪里有困难点到哪里，及时给学生答疑解惑，使学生有与以往不同的教学体验，使学生们更加享受课堂，乐于学习。教师在开展互动教学时，要注意从学生的兴趣点入手，逐步转变自己的课堂地位，进而建立良性的师生交流模式，提升学生的学习效果。

（二）基于数据分析，实现精准教学

依托 “互联网+”环境，将数字化资源融入英语教学中，创设更优质的语言学习环境。利用大数据分析反馈，突破课程重难点，精细化施教，并通过及时评估与反馈，实现对学生个性化、差异化的教学，使学生的学习能力持续提高。首先，在上课之前通过大数据分析，检验学生的英语自学成效。充分发挥信息技术优势，通过呈现问题，反映实际情况，使学生在发现问题和克服疑难问题的过程中，将其隐性思想显性化。其次，借助大数据统计与分析功能，教师能够精准了解学生在英语学习过程中的长处和薄弱环节，以便教师及时地调整教学策略。大数据具有数据储存和分析对比的优点，教师无需耗费过多时间和精力，便可得出全面且精准地获知对比结果。数据对比结果也不是单一方面的，教师既可以查看学生每次测验的情况，也可以查看一段时间内学生的学习变化状态，还可以进行学生间的优劣势对比，了解整个班级学生的学习状况及其动态变化过程。

（三）推送个性作业，巩固教学效果

每名学生对新知识的理解和接受能力是有差异的，对同样的英语知识点，部分学生在课堂教师的讲授过程中便可以立刻理解和掌握，而有些學生需要在课后仔细揣摩后才能吸收和掌握所学内容。因此，教师在设计作业时，要有针对性地进行分层设计。而智慧课堂可以有效帮助教师设计个性化作业。智慧课堂是在大数据应用的基础上创立的，它可以全面地收集学生的学习数据，针对学生学习的个体差异性，设计个性化作业，帮助学生查缺补漏，巩固学习成果。在教学实践中，教师可以采用传统的统一布置作业与个性化布置作业相结合的方式，利用网络平台收集学生的作业完成情况，且网络平台可以自动对学生的作业进行批改，提醒学生哪些内容掌握得不牢。教师可以在网络平台查看学生课后作业的完成结果，根据学生的学习状况帮学生进行知识点的复习和总结。

（四）融入游戏内容，提升学习乐趣

互动式的英语课堂之所以能使学生们感兴趣，最关键的一点就是其具有趣味性，能够使枯燥的学习内容变得生动有趣，让英语知识点的学习变得更加形象具体，可以让学生在英语课堂学习中感受到乐趣。因此，教师在开展互动式英语课堂教学时，可以加入一些小游戏，以增加课堂教学的趣味性，一方面可以让学生乐于参与其中，另一方面也能通过小游戏启发学生。例如，“are”意为“是”，“ear”意为“耳朵”，两者构成字母一样，但由于排列方式不同，含义便大相径庭。让学生们寻找这样的词汇，进行小组间的分组比赛，进而引导学生在英语学习过程中要注意观察，关注细节。在课堂教学中增加游戏，可以活跃课堂的学习气氛，让学生一边做游戏一边学习英语知识。这样不仅提高了学生对课堂学习的积极性，同时也提高了学生的词汇收集能力，扩大了学生的词汇储备量。

（五）关注心理状态，营造健康环境

很多初中学生在学习时容易因压力过大而出现焦虑、沮丧甚至自暴自弃的心理状态。而初中阶段的学生独立性日益增强，有自己的主张，而且情绪易发生变化。初中生的这些心态变化会直接与学生的学习状况息息相关。因此，教师不仅要讲授知识，还要随时注意学生的心理状态，了解学生心态变化的原因，利用智慧课堂帮助学生排忧解难，营造良好的学习环境，进而使学生以轻松的心态进行英语学习。

总而言之，智慧课堂为英语教学营造了智能化的教学环境，在一定程度上减轻了教师的负担，让教师专注于教育学生，同时对英语个性化教学也有促进作用。

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