交互式电子白板课堂教学应用的现状调查与分析

雷成林

交互式电子白板的应用在学科教学中有很大的优势，而且也能结合学生的认知情况进行整合，并使课堂教学的灵活性得以提升。但是，对于该模式整体的应用效果来看，当前仍然存在一定问题需要处理，否则就会很难满足学生全面发展的现实需求。对此，本文主要基于交互式电子白板在课堂教学中应用的现状进行分析，并对现实存在的问题进行探讨，同时希望通过优化处理来使这项技术在应用的过程中能够真正为学生的全面发展提供保障。

一、交互式电子白板课堂教学应用的现状调查分析

（一）应用特性分析

在媒体教学中，交互式电子白板的应用结合了传统的多媒体设备特点，将常规教学中所应用的黑板进行了替换，所以它具备新型教学和传统教学的优点。但是，在现实教学工作开展的过程中，不管是将交互式电子白板当作教学工具，还是当作一种教学资源，在应用的过程中都有其具体的体现。同时，相较于传统教学模式，此种技术辅助下所开展的教学，其实更有利于师生之间的沟通，并且也能对教学内容的信息进行多样化处理，更能通过全程信息记录来分析教学当中的不足。值得注意的是，在实际应用的过程中，教学的特性决定了教师需要在教学时针对教学资源进行全面整合与设计。所以使用这种新型技术能够实现对教师所应用的教学模式与方法的优化，这是传统课堂所不能比拟的。

（二）教学应用分析

教师在教学的过程中，可以利用交互式电子白板来实现对教学资源的有效整合，并且通过交互模式和情境创设模式来匹配更多的教学方式，这时就能够优化整体的教学效果。

首先，从教学资源的整合来看，在模式构建上，教师能够实现以教学素材为基础来整合数字化信息设备所提供的相关材料，即利用交互式电子白板能够实现多方面教学信息的展示，并且能通过拓展来丰富教学内容。而且，该技术在现实应用的过程中能够匹配不同阶段学生的学习经验、特点，还能通过信息录入来实现大数据分析，进而有效规避传统教学中教师由于无法针对每一名学生的实际学习特点和情况来进行处理从而导致教学上的偏颇。对于当前的一些新型技术来看，在交互式电子白板与之结合的过程中，能够通过模块添加来实现AI化处理，这时可以真正做到针对每一名学生的整体情况，通过系统打分来判断学生的优势和不足之处，这样就能在强化教学中为教师直接提供更适合的教学方案。从教学模式来看，它能够为教师提供一些现成的教学资源，还能在整合的过程中辅助教师教学中各项工作的开展。比如，在教学设计中，能够结合教师所教的学科来供给相应的资料，这其中包括影片、图片、音频等形式的内容，这能够有效弥补教材当中缺少的部分。同时，该技术支持教师设置单向渠道，并让学生通过单一渠道来实现信息获取，这样就能有效规避学生上网找材料时可能会引发的一些不良问题。此外，从这种教学模式的应用来看，它具备操作性和示范性的作用。所以它在应用的过程中，能够更好地匹配教学内容，并且能够与教学目标形成高度的契合性，还能通过实时监督模块来匹配教学资源，并针对学生的诉求给予帮助。但是，这也需要通过教师指导来进行使用，否则会导致学生的发展

受限。

其次，从交互模式来看，它能够实现信息网络和电子白板的有机结合，这就能够打破传统教学中存在的一些限制问题，并且也能保证通过一体化处理来实现对学习进度的掌控，进而有效规避不良问题的发生，并且让教师照顾到每一名学生的实际情况，从而通过个性化服务来帮助每一名学生都能够有所成长。在该技术的支持下，能够实现利用网络匹配来进行全面整合，这时所构建的学习系统，就能够以网络服务为基础来进行内容服务供给，以此通过同步傳输以及差异化处理来匹配学生发展的需求，从而帮助学生进行自我发展，同时学生也可以根据自我实际情况来调整自己的学习进度。

最后，从情境创设模式的应用来看，其具备传统多媒体教学所具备的画面学习，能够实现知识补充，而且也能够实现对教学活动的优化，这时通过外部刺激就能够使学生沉浸到电子白板所创设的情境当中，通过教师的引导并提出学习任务，让学生自主进行探索与使用，逐步引导学生进行自我发展，并且让学生在思考的过程中构建知识网络，这对学生的能力成长有十分重要的作用。此外，对于电子白板的应用而言，其实可以通过逻辑匹配来形成完整的逻辑思考运行模式，这时利用实景处理系统以及虚拟处理系统就能够让学生在实操的过程中进行思考与发展，还能通过教师的引导来实现优化处理，这对学生的学习有十分重要的帮助作用。值得注意的是，该技术能通过模块匹配来做出反馈，以此在信息交互的过程中促进学生的全面成长。

（三）评价体系分析

从交互式电子白板的应用来看，随着技术的不断成熟，在使用的过程中，它的效果也越来越好。但是，如何实现在该技术应用的过程中，通过模式匹配来使教学的效果更加突出，则必须以科学的评价来对其使用情况进行反馈，这样才能够真正使该模式对学生的发展起到辅助性的作用。

从评价工作的开展来看，当前并没有现成的研究成果，而且在实际应用的过程中，它主要也是针对教学设计是否合理来进行评价的，所以从当前的主要应用方式来看，它是以科学的评价体系为基础表达教师在应用的过程中是否能够达到预期目标，在现实活动开展中、在操作上和指导上是否能够使教学活动更加流畅，同时是否能够针对教学设计在优化上能够保证内涵的一致性，从而确保教学目标落实的效果与预期一致。此外，从该评价工作的开展来看，其中也包括创新性和应用效果的反馈。基于此，从交互式电子白板课堂的构建来看，在未来发展的过程中势必会有一定的变化，而这种变化会体现在师生关系、课堂教育模式以及课堂教学策略上。对此，如果在评价的过程中只是以单一模式来进行思考，那么从该模式的应用评价标准体系来看，势必难以保证后续应用的效果。因此，从评价标准来看，应该以学习倾向、知识获取以及能力发展为基础来进行评估，这样在应用的过程中就能够真正结合教育目的、教育目标以及学生发展实际情况来进行讨论与应用。

二、交互式电子白板课堂教学应用问题的分析

（一）由技术性操作转向学习意义

科学技术的不断提升使各行各业在发展的过程中均有了明显的变化。因此，对于教育工作开展来说，未来的发展也会以科技化为主，所以这势必就需要以多元互动、科技教育、情境打造等方式来实现有效连接。因此，在教育模式上，如果不能够实现由技术性操作转向学习意义的发展，势必会导致由于技术性操作过于频繁而使学生无法真正实现自我思考与发展，同时也会在一定程度上使学生感到疲惫。毕竟学生学习的意义其实是实现通过自我能力发展來获取知识，并树立终身学习的目标，

从而使学生在每一个阶段内都能够有所收获与提升。但是，长期以技术性操作为基础进行知识教育，也可能导致部分学生丧失一定的动力。

（二）教师的专业操作能力需提升

学习的主体是学生，但是在教育工作开展的过程中，

教师如果过于依赖交互式电子白板的教育模式，并让学生主动到白板上进行活动，有时候会使学生对这种教学模式产生厌烦感，而且会导致一些学困生无法得到发展。因此，教师要通过专业能力的提升来实现技术匹配，并通过提高自身的综合素质来灵活使用此种教学模式，这样才能通过突出教师引导者的角色来平衡课堂，并使每一名学生都能够有所发展。

（三）教学应用体系评价需要优化

交互式电子白板的使用必须与应用学习效果进行结合，从而保证学生能够在此模式下得以发展。因此，从当前所应用的教学体系来看，在评价工作中需要通过优化处理来实现整合，这样才能真实地反映学生的学习情况以及学习意愿，从而通过有序调整实现综合匹配，并通过优化保证技术应用的效果，这样才能使新型技术的融合真正保证课堂教学的效果。

综上所述，对于交互式电子白板的应用，当前在研究成果上主要是以课堂教学应用效果为主进行的探讨，所以对于应用的理论化内容有很多方面值得深思。但是，对于学生是否能够在此课堂上实现高效发展，仍有缺失和实例证实，所以这就需要在后续发展的过程中证实交互式电子白板课堂的构建能够有效提高学生的学习意愿，并提高课堂教学的实效性，从而才能在评价体系上真正优化，才能使该模式在融入课堂时能够取得好的成果。

注：本文系甘肃省“十四五”教育规划重点课题“交互式电子白板与小学数学课程融合应用的策略研究”（课题编号：GS[2021]GHBZ040）成果。