新教育实验下的语文理想课堂构建方法初探

课堂是学校进行教育活动不可或缺的重要场所，学校的教学任务主要是通过课堂教学来完成的，课堂教学的质量直接关系着学生生活的质量和学校教育的成败。理想的课堂应该创设一种平等、安全、愉悦的课堂气氛，应该由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真

正对知识、能力、态度进行有机整合，因材施教，充分体现课堂的生活性、生命性和发展性。

一、传统教育理念下语文教学弊端

应试教育理念对我国语文教育产生了较大的影响，多数小学语文教师对学生语文知识运用能力的培养不够重视，仅仅只是在知识学习方面有所要求，忽略了对学生语文素质的培养。“插秧式”的课堂教学组织形式要求整齐划一，它在维护严格的甚至是苛刻的课堂秩序的同时，约束和限制了学生的灵性;“填鸭式”的课堂教学只突出了教师传道、授业、解惑的功能，却忽视了教师和学生的情感，能激发学生感受知识魅力和价值的欲望;而“标准化”教学简单化了学生的思维，扼杀了学生的创新能力。

新教育实验提出通过创设平等、民主、和谐的课堂气氛，在人类文化知识和学生生活体验之间形成有机的联系，实现高效的课堂、追求个性的课堂，进而实现知识、生活和生命的共鸣。2002年朱永新教授在《新教育之梦》一书中，首次提出理想课堂的六个维度，2008年新教育在此基础上又提出理想课堂的“三重境界”，其侧重于从教师的教学过程反思进行课堂教学。“六维度”“三境界”如经线与纬线，编织出充满活力、情趣与智慧的理想课堂。但具体如何实施才能达到“六维度”“三境界”？实施过程中有哪些策略？这都给一线教师留有很大的探索研究空间。

二、语文理想课堂构建策略

（一）降低应试教育的影响

现阶段应试教育思想对我国教育行业的影响还非常大，若想全面提高小学语文教育质量，建立理想的小学语文课堂，就需要在小学全面推行素质教育，降低应试教育在语文教学中的影响。“新教育实验”理念下构建语文理想课堂的首要目标是促进学生的全面发展，不仅对学生的语文知识学习有要求，对学生的语文运用能力和语文综合素养都有较高的要求。这就需要小学语文教师对学生进行语文能力的培养，把提升学生的语文综合素养设为教学目标。

（二）创新教学模式

在构建语文理想课堂时还需要对现有的教学模式进行一定的创新，充分调动学生热情。教师应当针对不同年级的学生构建不同的教学模式，例如，在对小学低年级语文授课时，可以适当提高语文课堂的趣味性，多利用典故对学生进行语文知识教学，完成教学之后还可以适当地组织课外活动，让学生在感受语文学习魅力的同时还能在快乐中学习。在对小学高年级学生进行语文教学时，每进行一节新课，我都会根据不同的教学内容、学生的实际，选择有效的教学方法，或讲授，或合作探究，或动手操作，让学生经历知识的形成过程，真正掌握每节课要学习的内容。课堂练习的设计要有趣味性、针对性、有层次性、延伸性，让学生在练习的过程中既有利于知识的消化，又有利于知识的升华。课堂作业的布置要紧扣每一节的知识点，由易到难，要少而精，适合所有学生。

（三）丰富语文活动

理想的语文课堂应该是活跃的，丰富多彩的。因此小学语文教师在构建理想语文课堂时还应该组织一些有意义的课堂活动，在丰富课堂内容的同时提高学生的语文知识运用能力。例如，在中秋节时组织“赏月”“咏月”活动，以小组为单位，让学生交流自己所知道的“赏月”“咏月”诗句，教师还可以为学生分享一些有关中秋的历史典故，让学生在愉快的氛围中学习语文知识，同时还可以提高学生对我国传统节日的认识，了解我国的优秀传统。在课堂活动结束之后还可以组织学生进行感悟分享，让学生谈一谈自己在课堂活动中的语文知识和传统文化知识，进一步提高学生的交际能力与语文综合素养。

三、结语

构筑理想课堂是每位教师永恒的追求。“新教育实验”教学理念要求学生与教师共同进步，加强交流，这些都需要理想课堂和合理师生关系的支持。因此在推广“新教育实验”教学理念时需要加强对理想语文课堂的构建，以理想语文课堂为基础全面提高小学语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]李爱艳.新教育理念在小学语文教学中的具体体现[J].读与写，2019，16（34）：62.

[2]王晓玉.浅谈新教育理念下的小学语文教学感悟[J].文淵（中学版），2019（9）：191.

注：本文系兰州市2021年“新教育”“情境教育”“自学·议论·引导”三大教育实验项目专项课题：“新教育实验下的理想课堂构建行动研究”（LZ[2021]SDXH054）。

作者简介：柏彩萍（1974—），女，汉族，甘肃兰州人，大专，一级教师，研究方向：新教育实验、理想课堂、行动研究。