小学语文传统文化教学策略分析

陈骥

摘  要：传统文化是当前语文教育的重点内容。学生通过接收优秀的传统文化教育，提升文化素养，塑造高尚情操。语文教材是实施传统文化教学的一个重要载体。教师要挖掘语文教材中的传统文化资源，将其与语文教学资源进行全面整合与运用，以有效推进传统文化教育。

关键词：小学语文;传统文化;教学策略

语文学科和传统文化教育之间存在着一种必然的联系，使得语文课堂成为传统文化传承与发展的主要阵地。语文教师要探索如何依托语文教学资源、采取科学的教学方法开展传统文化教学。

一、依托教材插图开展传统文化教学

在统编版《义务教育教科书·语文》（以下统称“教材”）中，插图是非常基础和重要的教育资源，通过生动、形象的图片向学生传递某种信息，在丰富学生的视觉审美需求的同时，还可以使学生体会到插图中与文字意境相匹配的文化韵味。因此，教师可以充分利用教材的插图资源开展传统文化教学，让学生抓住教材插图的中国元素，体会其中的传统文化韵味，在欣赏插图的过程中走进具有文化韵味的情境之中，接受良好的文化熏陶。

例如，教材一年级下册《池上》这一古诗词的插图就融合了水墨画、水彩等元素，将图画内容与文本内容相结合，让学生脑海里浮现出撑着小船采白莲的小娃，从而激起学生学习古诗词知识的兴趣。在这一古诗词教学中，教师可以结合插图中的中华传统文化元素，向学生渗透水墨画和水彩画等传统文化，让学生体会这些传统文化的意境和内涵，使其受到良好的传统文化熏陶。

二、依托寓言故事开展传统文化教学

寓言故事在教材中占有一定的比重，它以故事形式为学生呈现了一个个人生哲学道理，提升学生的哲学素养。可以说，教材中的寓言故事为教师开展传统文化教学提供了素材，它既可以吸引学生对传统文化的关注，又可以通过一种喜闻乐见的方式让学生主动接受传统文化的熏陶。这对于教师提高传统文化教学质量有着积极的意义。

例如，在教材二年级下册《亡羊补牢》这一寓言故事的教學中，教师可以鼓励学生围绕“亡羊补牢”这一成语的内涵，对亡羊补牢的寓言故事进行全面的了解，让学生深入理解这节课传递的传统文化知识。为了拓展学生寓言故事文化的学习面，让学生接受更丰富的寓言故事文化熏陶，教师可以鼓励学生自主搜索更多寓言故事来学习，如画蛇添足、惊弓之鸟等。同时，教师可以组织学生开展“寓言故事文化交流会”的活动，让学生通过分享寓言故事、传播寓言故事文化等方式，更好地学习传统文化知识，旨在广泛有效地提升学生的传统文化素养。

三、借助信息技术开展传统文化教学

为了提升传统文化教学的有效性，教师可以借助信息技术等直观性教学手段呈现丰富的传统文化内容，使学生在直观画面的刺激下感受传统文化的独特魅力。因此，语文教师可以依托教材内容，结合动画视频来开展传统文化教学，让动画视频成为传统文化传播的重要载体，推进传统文化教学的开展。

例如，在教学教材四年级上册《盘古开天地》这篇课文时，教师可以借助多媒体设备为学生播放相关的动画视频，让学生通过动画视频的演示，形象地了解盘古的神话人物形象，了解盘古开天地的过程，并从动画画面、神话故事情节、神话故事人物特点等方面来感受传统文化的独特魅力，促使学生更好地接受传统文化教育。

四、开设文化专题开展传统文化教学

目前有些小学语文教师在开展传统文化教学时，存在教学面狭窄、教学深度不足等问题，影响了传统文化的教育效果。为了拓展传统文化教育，教师可以合理设计有关传统文化的专题来针对性地开展传统文化教学，旨在提升学生的文化素养水平。

例如，在教学教材四年级上册《延安，我把你追寻》这篇课文时，可以合理设计“红色文化”这一文化专题，让学生挖掘教材中具有延安革命精神内涵的红色文化资源，搜集教材之外的红色文化资源，将其灵活融入该传统文化专题之中。这一举措既可以丰富“红色文化”专题的内容，增强学生参与这一文化专题的积极性，还可以保障学生在文化专题教学活动中的学习效果。另外，教师也可以组织学生以合作探究的方式展开深度学习，让学生走进更深层的红色文化世界，领略红色文化独特的魅力。

五、结束语

总之，教材为小学语文教师提供了丰富的传统文化教育资源。教师要采取有效的教学策略加强对传统文化教育资源的合理开发与利用，让小学语文课堂充满浓郁的传统文化色彩，保障学生在学好语文知识的同时，也能获得良好的传统文化熏陶，促使学生获得不同方面的全面发展。

参考文献：

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