谈谈乡土资源在高中英语写作教学中的应用技巧

汤永艳

在新高考的背景下，英語仍旧扮演着重要的角色，而新课程的实施，对学生提出了更高的要求，也带来了更大的压力。英语作为一门语言学科，具有学科特殊性，学生在日常生活中接触不多，导致部分高中生对于英语学习积极性不高，碰到英语写作更是望而却步。另一方面，当代高中生在接受英语教育后，对英语国家的一些传统文化有所了解，但是涉及本土文化，尤其是自己所在家乡的本土文化，却知之甚少。以笔者所带班级为例，虽然学校处在一个文化底蕴深厚，环境优美的古镇，学生对于古镇的风土人情，文化，著名旅游景点，名人却不甚了解。在这样的背景下，笔者认为，在英语写作教学中，融人乡土资源的元素必不可少。

一、在高中英语教学中融入乡土资源的重要意义

1.乡土资源的概念

乡土资源的概念相当广泛，确切来说，凡是与本乡本土有关的人类生活的材料，包括自然与人文，实体和活动，只要能够协助教师进行教学，学生学习的资源，都可成为乡土教学资源。

2.弥补教材的地方特色缺陷

《普通高中英语课程标准（2017版）》（以下简称“课标”）指出：高中英语课程应遵循多样性和选择性原则，根据高中学生的心理特征，认知水平，学习特点以及未来发展的不同需求，开始丰富的选修课程，满足学生个性发展的需求。英语书本上的一些课程并不能与所有学生的生活产生联系。而丰富的乡土资源，正好在这一点上弥补了书本的不足。地方文化的加入能够让英语课堂更加活跃，大量来源于学生生活实际的元素被纳入课堂后，能够很快建立起英语知识与学生之间的联系，大大提升学生英语学习的积极性。

3.对当地传统文化的继承与发扬

“课标”还指出，实施高中英语课程应以德育为魂，能力为重，基础为先，创新为上，注重在发展学生英语语言运用能力的过程中，帮助他们学习，理解和鉴赏中外优秀文化，培养中国情怀，拓展国际视野，增进国际理解，逐步提升其跨文化沟通能力，思辨能力，学习能力和创新能力，形成正确的世界观，人生观和价值观。由此可以看出，英语教学的根本目的在于让学生运用英语这种语言工具，向其他地区和国家的人民介绍当地的优秀文化，培养学生热爱家乡、热爱祖国的情感，扩大本土地方文化的影响力，吸引更多的人了解和喜爱本土文化。同时，在英语课堂上借助乡土资源，培养学生的思辨能力，帮助学生对中西方文化的差异进行更深层次的理解，进一步提高学生的跨文化交际能力，树立正确的世界观，人生观和价值观。

二、乡土资源在高中英语写作教学中的应用

上有天堂，下有苏杭，苏州本身就是一座文化底蕴深厚，环境优美的城市。而笔者所在苏州市的一个古镇——东山镇，位于太湖之滨，是国家五星级风景区，俗称苏州的后花园，风景秀丽，人文底蕴深厚，旅游景点众多。但班级学生由于课业负担重，学习压力大，平时很少有机会外出接触这些资源，对家乡了解甚少。因此笔者设计了题为“探索东山”的写作任务，尝试在写作课堂中融入东山的著名旅游景点，带领学生探索发现家乡的美。

写，是在英语四项技能的培养中最难的一项，也是最能显示学生综合运用语言能力的一个方面。本节课的教学目的不是单纯地将英语写作当作一项技能进行训练，而是在了解家乡著名旅游景点的过程中，教会学生如何通过写作提高综合运用语言的能力，同时发展学生的思维能力和学习能力，和跨文化交际能力。

1.引导学生由词到句，观察体验

本堂写作课由三个东山镇著名旅游景点所串联。首先，教师给出了一段关于著名园林——启园的简介，并且挖空让学生进行填空，让学生对启园有一个初步的认识并且复习了一些常用的词汇。简介的内容由教师根据官方英文简介进行适当改编，文章如下：

1.___ （locate） in Dongshan， Qiyuan， commonlyknown as Xi's Carden， was established by Xi Family in1933 to honor that their ancestors had waited for the 2.～—（arrive） of Emperor Kangxi here. It was approved 3.____one of key scenic spots in the Scenic and HistoricArea of Taihu Lake the State Council in 1984.

At the mountain foot and beside the Tai Lake is thegarden Qiyuan， 4.___is seldom seen in JiangnanRegion for the perfect site 5.——（select）. With thebeauty of mountain and lake， the garden not only showsthe 6.——（typically） beauty of Suzhou gardens， but al-s0 7.____（present）a bold gesture to people. LiuyiWell，Emperor Kangxi's Imperial Pier（御码头），andAncient Waxberry（杨梅）Tree are the three 8.——（treasure） in the garden. Different buildings in the gardenare combined with natural landscape to be one harmoni-ous whole，9.____（make） people feel 10.____（relaX）and glad.Besides，there are Showroom of Histori一cal Materials of Emperor Kangxi's InspectionTrip inDongshan and HiStorical Stele（石碑）Corridor（走廊）built in the garden.

改编后的短文中含有本堂写作课中要学习的一些句型及知识点，如倒装结构，定语从句，连接词的使用，分词短语等。学生在填写的过程中就潜移默化地进行了学习。

接着，教师针对文中的“启园三宝：柳毅井，御码头，古杨梅树”设计了翻译句子，让学生学会用简介中的一些词汇。在这个过程中，加入一些奇闻异事，激发学生的学习热情。

2.引导学生再次观察，归纳操练

第一站启园之行结束后，教师带领学生来到第二站：有太湖第一古村落之称的陆巷古村。在正式了解陆巷之前，教师给学生依次呈现了三组句子：

1.The garden Qiyuan is at the mountain foot and be—side the Tai Lake，and it is seldom seen in Jiangnan Re—gion for the perIbct site selection.

At the mountain foot and beside the Tai Lake is thegarden Qiyuan，which is seldom seen in Jiangnan Re—gion fbr the pedbct site selection.

2.With the beauty of mountain and lake，the gardenshows the typical beauty of Suzhou gardens，and it alsopresents a b01d gesture to people.

With the beauty of mountain and lake，the gardennot only shows the typical beauty of Suzhou gardens，butalso presents a bold gesture to people.

3.Diffbrent buildings in the garden are combinedwith naturaI landscape to be one harmonious、vh01e，andit makes people feel relaxed and glad.

Difkrent buildings in the garden are combined withnatural landscape to be one harmonious whole，makingpeople feel relaxed and glad.

让学生仔细观察，依次讨论，每组句子中哪一句表达得更好，并说出理由。学生很快就发现每组中的第二句话就是刚才第一站启园简介中的句子。接着学生可以发现每组中两句话的不同之处，依次把倒装，定语从句，连接词，分词短语的用法归纳出来。

接着教师给出了关于陆巷的一些句子，让学生在了解陆巷古村相关知识的同时依次进行改写操练。

Practice 1：

The ancient village of Luxiang， known as the top lancient village along Tai Lake， stands in the western partof Dongshan， and it attracts many tourists from home andabroad all the year around.____the ancient village of Luxiang， known asthe top l ancient village along Tai Lake，____.

Practice 2：

The ancient village is famous for its well-remainedbuildings of Ming and Qing Dynasty， and it is also well-known as the hometown of Wang Ao，a prime minster inMing Dynasty， who used to be No.1 in the exams of thecity， province and even the country.

The ancient village is____，____thehometown of Wang Ao，a prime minster in Ming Dynasty，who used to be No.1 in the exams of the city， provinceand even the country.

Practice 3：

The well- remained buildings are combined withdeep cultural background to be one harmonious whole，and it makes the village a unique place for people to visit.

The well- remained buildings are combined withdeep cultural background to be one harmonious whole，__________.

3.引导学生再次内化，实践运用

陆巷之行结束后来到最后一站，古紫金庵。教师编写了一小段紫金庵的简介，如下：

Dongshan is a beautiful town， and it is located inthe south-west Suzhou. It has many scenic spots. Theyattract many people.A small， quiet and beautiful tem-ple， Zijin Temple， stands in the western part of thetown.

让学生运用之前所学的写作技巧对这段话进行改写。通过再次操练内化，让学生由单个的句子到段落，进一步熟练所学知识，确保牢固掌握。

除此之外，教师还呈现了打乱顺序的几句关于紫金庵细节的句子，挖空让学生先补充完整句子，旨在让学生进一步了解紫金庵。最后，在完成句子的基础上让学生进行重新排序，锻炼学生的逻辑思维能力。

最后，为让学生能把所学内容进行实践运用，教师要求学生给自己的外国朋友Alex写一封信，介绍东山的景点并邀请他来游玩。以此达到对整堂课内容的知识迁移。

4.对学生思维品质的培养

在整堂课的教学中，除了培养学生的写作技能，教师也把对学生思维品质的培养穿插在其中。如在谈论到陆巷古村时提到了名人王鏊及其家族，教师就引导学生分析讨论是什么让王氏家族能够人才辈出，延绵至今，学生分析到家族遗传，对教育的重视，家风的重要性等方面，认识到了家庭教育对个人的重要性。

在领略完三个景点之后，教师提出了以下问题：1.哪个景点最吸引你？为什么？2.这三个景点有什么共同之处？3.我们有没有必要保护这些地方？为什么？如何保护？问题层层递进，由易到难，让学生一步步加深对这些历史遗迹的思考，形成自己的想法，树立对历史遗迹的正确态度，形成正确的社会价值观念，成长为有文明素养和社会责任感的人。

这堂写作课设计的思路为利用东山乡土资源为蓝本，让学生观察体验，归纳总结，实践运用。在掌握写作技能的同时，了解家乡的风土人情，增强家乡自豪感，明白不光要让英语“走进来”，更重要的是利用英語“走出去”。

本文以一堂探索东山的写作课为例，探讨了乡土资源在高中英语写作教学中的应用方法。这不仅可以丰富英语教学的内容，而且顺应了新课标对英语教学的要求。

（作者单位：江苏省苏州市吴中区东山中学）