“双减”背景下小学英语模块作业设计的探究

卢翠霞

“双减”政策指引着教育的变革，指导学校教育应发挥主力作用，深刻把握教育变革的方向，顺应时代发展的需求，积极推进对学生的全人教育和素质发展。“双减”政策明确指出要减轻作业负担，这就要求教师既要压减作业总量和时长，又要保障作业质量。

《义务教育英语课程标准（2011年版）》提出：“教师要把凡是学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思去体验、感悟，去创造、实践、应用。”面对“双减”，英语教师无疑应更加聚焦英语课堂，凝练学科核心素养，思考如何高效利用课堂，减轻学生学业负担。因此，“作业设计”成了教师关注的焦点问题。如何使课堂教学得到延伸与拓展，如何在有限的时间内提升作业效率，提高作业质量，做到减负不减质？

在小学英语教学中，教师不仅要重视书本上知识的传授，更要重视作业的设计与布置，使小学英语作业趣味浓厚、形式多样。教师在设计课外作业时，应该以培养学生的学习兴趣为前提，让学生动脑动手，发展学生的思维、想象力、创新精神等综合素质，让课外作业成为每个学生和教师之间心与心的对话，让学生学有所成。笔者结合五年级下册Module 1的模块作业来谈谈。

广州版英语五年级下册Module 1的话题是“季节”（season），season话题与学生生活关系密切，为学生所熟悉。虽然广州的四季不是十分分明，但学生已经很了解四季的变化。season这一话题在Book 4与Book 5学习中，学生已掌握了一些与season相关的知识。况且，五年级的学生英语语言的表达能力比较成熟，写作水平也已经到达一个高度。配合本模块的学习，学生对这一话题及相关的语言有了一个系统的把握，能比较熟悉地用英语表达不同的季节，能在已有的知识基础上重新搭建新的知识框架。针对本话题内容，把作业变得“活”起来，让学生在完成作业的同时发挥潜能，提高语言的运用能力。

一、作业目标

英语学科作业应坚持立德树人，基于课程标准与教学目标，尊重学生的认知发展规律，体现模块或主题整体意识，创新作业实践，鼓励跨学科作业。坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担同时满足学生兴趣发展需要，让学生学习更好回归校园。

1. 在了解图书结构的基础上，结合学过的英语知识与绘画技术，借助丰富的想象，运用绘画、剪贴、写作、上网查找资料等手段来加深学生对season这话题的整体理解，促进学生对知识的系统的掌握。

2. 通过恒常录音、模仿专业英语发音的方式，让学生在潜移默化中形成英语语感，提高学生的英语表达能力。

3. 在小组合作中体现团体的力量、合作的快乐。不仅在互相学习中促进跨学科综合水平，更能在思维碰撞中提炼精髓。

4. 使学生关注自身的独特体验和感受，学会用英语绘本展示学习成果，分享心得，体会学习英语的乐趣。

二、作业内容及设计意图

1. 常规录音作业：朗读自己喜欢的季节。课堂上经过教师的教授，学生已经写完一个季节的内容，然后回家录音。学生认真检查其中错误并改正，然后模仿地道英语发音流利朗读，录制音频放光盘里。

【设计意图】通过写作、朗读季节相关内容，对本话题的内容作总结性概括。这需要学生认真思考独立在家面临的实际问题，如何解决这些问题，以及如何以恰当的语言表达，从“声”加深学生对知识的认知。在此过程中，学生将深度解读文本内容，进一步理清文本脉络，巩固核心目标句型，选择需要的信息自主构建相关内容，将语言要点迁移运用到实际生活中，并在录音过程中认识与修正语言使用时存在的问题，实现整体语言能力的提升和发展。

2. 分层创意作业（作业一周后交）。

Level A：独立填出season的表格图，写一篇关于四季的文章。

Level B：2人合作自创一份关于四季的英语手抄报。

Level C：4人小组合作，以图文并茂的形式自创四季的英语绘本。

【设计意图】由于分层作业难度适宜，不同层次的学生作业也有困难，这无疑激发学生完成作业的乐趣，使他们在完成作业的同时既感到轻松愉快，又扎实掌握知识技能。对绘画与动手能力不太感兴趣的学生可以选择Level A，既不打击他们做作业的积极性，也能巩固四季相關知识水平。其他学生可以根据自己喜好选择2人合作还是4人合作。小组合作培养了学生的合作精神和分工意识，还增加学生对英语学习的兴趣，为学生认识自我、认识他人、认识世界搭建平台。自创绘本活动要求学生在理解图书结构的基础上，结合学过的英语知识与绘本内容，关注自身的独特体验和感受，借助丰富的想象，运用绘画、剪贴等美术技能来创作英语绘画书。这活动能有效提升学生对图文的敏感性，激发其阅读英语图书的兴趣，培养良好劳动习惯，提高学生自主阅读能力、语言表达能力、劳动技能、美术表现能力和小组合作能力，从而推进学生劳动素养的提升。

3. 趣味探究作业：小组合作查找、观看season相关英语短小电影，观察我国南方与北方气候的差异，分享自己的看法。

【设计意图】电影作为日常生活的一面镜子，一个态度、理念、价值观、生活方式的反射镜，能帮助学生更灵活的判断关系和解决问题。观看英文电影、比较南北方异同不仅能丰富学生文化体验，开拓学生文化视野，增强文化异同的敏感性，在感受体验中形成自己独特的文化认识，学会尊重文化差异，培养爱国情怀，而且能培养学生分析问题的能力、批判思维的能力，发展学生的发散思维，提高思维的敏锐度，提升思维的层次。在这一过程中，学生主动拓宽学习渠道，积极运用学习策略，提高学习效率。

三、实施注意事项

（一）目标一致。作业目标应该与本模块season教学目标相一致。

（二）科学设计。绘本的制作难度应契合五年级学生认知水平与能力，顺应课程标准，不能一味强求自己想要的效果。

（三）时间合适。作业时间应严格把控，合理安排。制作绘本或手抄报需要的时间相对长一点，可每天分摊时间，给予学生足够的时间，不能勉强，在有限的时间设计有效的作业。

（四）重视基础。课后作业主要以巩固学生的课堂所学为核心目标，进一步检验学生的学习效率和质量，为后期教学活动的开展指明道路和方向。因此，朗读、录音的环节绝不能少。以基础性作业为出发点和落脚点，确保学生能够意识到英语这门课程的学习乐趣，进而在较短的时间内高效独立地完成教师所布置的学习任务，留下深刻印象，真正实现知识吸收和知识内化。

（五）分层选择。根据学生掌握知识的不同水平以及不同需求，进行分层设计，真正做到因材施教，体现作业的丰富性、趣味性以及生活实用性，顾及学生感受。

（六）体现梯度。学生的学习背景、基础以及天赋、兴趣、爱好有所区别，应遵循由浅入深，从易到难，以及充分发挥小组合作的精神，严格按照“双减”政策的实践要求，以梯度性作业设计为基础，凸显学生的主体价值，确保作业设计的广度以及深度。

为了全面落实“双减”政策，小学英语教师需要从作业设计出发，关注对作业设计策略的分析以及研究。以层策划作业为基础，注重基础性作业的有效落实，避免机械简单的重复的作业，注重作业形式多样化、分层化、生活化、趣味化、开放化，有针对性地调整后期的教育教学策略。

教者若有心，学者必得益。布置作业，是一种艺术，更是一种创新。教师要通过作业让每一个学生的潜能得到充分发展，让每一位学生多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验。