新高中英语教材教法的继承与创新

摘 要：现行高中英语教材和之前的高中英语教材相比有了不少变化。在新课改背景下，教师应在继承传统教法优势的基础上，积极引进先进的教法，促进高中英语教学有效开展。

关键词：高中英语;教材教法;继承与创新

作者简介：洪飞（1984.04-），男，安徽无为人，淮北市天一中学，研究方向：英语教育。

高中英语教学中，老师应该站在促进高中学生发展的视角，了解英语在高中阶段教学中的作用和价值，了解各种教学模式的使用要求，将不同的教学模式进行系统转化，使学生能够全身心投入到英语课堂学习中，转变学生被动学习的局面，将学生置于课堂学习的主体地位，让学生获得整体的进步与提升。

一、新高中英语教材教法的相关内容

（一）教学目标

高中阶段的英语教学内容相对繁琐，教师所设定的教学目标要有一定的阶段性特征。教师在教学的时候，应该重视学生语言知识和相关技能的培养，将对学生的知识培养与情感培养融合在一起，了解学生的思维状况，对各项内容进行系统整合，全面提高学生的语言运用能力和基础知识运用能力。教学方法直接影响教学效果，所以在新高中英语教材教学中，教师应该合理地把握教材，分析教学方法之间的联系性，要设定基础性目标和应用型目标，帮助学生制订切实可行的学习计划和学习策略，从而建立良好的学习基础。教师还应该关注学生后续深入学习和发展过程中存在的一些问题，要明确具体的教学方法，制订多元化的教学计划，从不同的角度对现有的教学内容进行分析，考虑学生的语言因素和智力因素。不同学生的学习情况不同，在学习过程中接受能力和学习效果也不相同。教师只有从各个方面进行系统的研究之后，才能够达到理想的教学效果。教师要对一些优秀的教学方法进行系统研究，继承和发扬优秀教学方法，同时要吸收和借鉴国外先进的教学成果，全面促进高中阶段英语教学工作的开展，提高整体的教学效果，让学生既获得一定的知识，又获得英语学科素养方面的提升。

（二）教学环境

除了要根据学生的实际情况设定明确的教学目标之外，教师还应该重视教学环境的营造。教学环境既包含具体教学区域和相关语言应用环境，也包含文化背景以及学校基础设施建设情况。学校的相关管理者应该对当前学校建设发展的情况进行系统的研究，了解当前的师资发展情况，合理地对师资力量进行匹配，了解学生的学生兴趣，从不同的角度对学生进行系统的引导，让学生能够了解基础的学习目标和学习任务，并对现有的教学模式进行优化，采用科学的方法提高整体的学习效果和学习质量。随着经济社会的不断发展，社会各界越来越重视英语学科的教学。因教学环境以及地区发展存在差异，英语教学环境存在一定的差距。部分农村地区的英语教学环境相对较差，所以整体的教学效果不理想。一些农村地区学校的基础设施情况和师资力量匹配不足，教师在对教学方法进行选择的时候，应该从不同的角度进行分析，要考虑到现有的一些客观因素，不断对现有教学方法进行优化和创新，要保证教学方法的有效实施。

（三）教学对象

在高中阶段英语教学中，教师应该明确教学的重点和教学目标，了解高中学生的学习特点和心理发展特点。高中学生的年龄在15～18岁之间，学生的心理发展和思想性格发展已经趋向成熟，行为表现已逐渐趋向理性化。教师在教学的时候，应该根据学生的实际情况对教学目标和计划进行调整。高中学生具有一定的求知欲望，愿意去探究一些新鲜的事物。教师还应该了解到，部分学生的心理相对脆弱在看待一些问题的时候会比较冲动。教师应该从多元化的角度分析了解学生的思维能力发展情况和特点，选择一些符合高中学生年龄特点的方式开展教学，从根本上满足学生学习发展的需求和身心发展的需求。

二、新高中英语教材教法分析

（一）结构主义语言教学理论

高中英语教师要想从根本上达到理想的教育效果，就应该对传统教学模式进行系统的分析，了解以结构主义语言教学理论为基础的教法体系的内容及其弊端。高中阶段英语知识内容相对繁琐，教师在教学过程中应该对现有知识内容进行系统研究，明确教学重点进行系统讲解，不断对传统教学模式进行调整，要采用不同的方法让学生了解语音、词汇和语法学习的重点。部分高中学生在进行英语学习的时候，对于知识点缺乏一定的理解能力和交际能力，教师也没有针对这方面让学生进行系统训练，导致整体教学效果不够理想。教师应该准确地把握教材教法，了解當前学生的学习情况，从学生发展的角度出发，让学生进行大量的训练，有效地培养学生的学习基础和学习思维，使学生对于其他环节和部分的知识内容产生一定的兴趣。

（二）功能法体系

功能法体系也被称作交际法体系，是指在教学的过程中让学生明确自己的学习目的和发展方向。从语言教学的角度出发，要重视学生语言应用能力和交际能力的培养。在教学的过程中，教师首先应该考虑到学生的学习情况，在特定的交际情景中对学生进行教育，让学生在学习的过程中真正体会到语言学习的乐趣，从而全身心投入到学习中。教师在教学的过程中不能照搬照抄一些西方的教学理念，因为我国学生的英语交际能力是有限的，而且受到一些教育环境和一些传统因素的影响，整体的教学条件也有一定的限制。很多教师在教学的过程中，依旧采用传统的教学方法，无法完全接受先进的教学理论和教学模式。教师应该正确看待现有的教学情况，要科学地选择教学方法，积极吸取外来先进教学理念，将外来的教学经验和我国的实际情况结合在一起，让学生在接受教学的过程中，能够提升自主学习的意识和思维能力。

（三）五步教学法体系

教师要了解当前教学方法中存在的一些弊端，分析传统教学与现代教学之间的差异，采用先进的教学模式，打破传统单一的教学模式，让现有的教学内容能够与学生的生活有更加密切的联系。教师还应该对当前我国英语教学的实际情况进行系统分析，要了解学生发展的实际需求，采用五步教学法体系，让学生能够将复习、练习、巩固、呈现、操练等各个环节融合在一起。教师既要对传统的教学方法进行创新，还应该融入一些先进的教学理念，这种传统和现代相结合的教学方法，受到了教师的关注和欢迎。

三、新高中英语教材教法的继承与创新

（一）教材特点

高中阶段英语教学中，教师应该了解英语教材，要对现有的教材模式进行系统的研究与创新。教师要了解新高中英语教材各个版本之间的联系，分析教材与当前学生发展和社会发展之间的出入点。当前，教育行政主管部门根据社会发展需求和学生学习需求，组织力量对高中英语教材进行修订，修订之后的教材更能够符合学生的身心发展特点，能有效激发学生的学习兴趣，能够让学生在短时间内获得更加理想的学习效果。新教材应用的过程中，整体的应用难度有了一定的提升，教师在教学过程中应该将教材的单元主题和相关活动结合在一起，重视对学生探究意识和学习精神的培养。教师在教学的过程中应该重视学生实践能力的培养，教材为这方面提供了配套资源。教师的教学思维和教学方法不应一成不变，教师要准确地把握新高中英语教材的特点，采用动态化且弹性的教学模式，及时发现教学中存在的不足之处，培养学生的启发精神和创新意识，提升学生的实践能力。

（二）教法影响

教师在教学过程中应该正确分析学生的学习情况，了解新教材的特点，将词汇教学和语法教学进行有效结合，将教学内容置于特定的语境中。教师应该仔细分析当前新版教材的教学方法，在特定的语境中以课文为单位开展系统地讲解。课堂讲解的过程中，教师应该将学生放在主体位置，要充分地调动学生的主观意识和学习主动性，通过良好的师生互动开展教学，教师和学生都要明确本堂课的教学目标，在师生互动合作的过程中完成教学任务。

（三）模式应用

任务型教学是指教师在教学过程中对教学内容进行分析，开展一些具有交互性和合作性的教学活动。任务型教学为后续教学工作的开展提供了一定的便利，教师在发布一些教学任务的时候，应该引导学生明确教学目标，并且让学生在学习的过程中有所收获，全面提高学生的交际能力和语言综合应用能力。

教师在教学改革和创新的过程中，不能够脱离之前传统的教学，应该对原有的教学模式进行继承与创新，采用五步教学法对各个方面的内容进行仔细研究。教师应了解五步教学法的教育意义和教育价值，不断对传统教学模式进行创新，既要继承传统的教学方法，又要引进一些现代化的教学理念，有效推动英语教学方法体系的创新和完善。教师应该了解任务型教学模式的应用价值和应用方法，还应该考虑到学生的学习特点，真正帮助学生获得进步，同时也使教师的教学水平有明显提高。

四、结语

在高中阶段英语教学中，教师应该重视英语教材教法的继承与创新，了解传统英语教学存在的不足之处，要對传统教学模式进行系统的研究，对传统教材教法进行继承和变革。教师应该遵循科学完善的教学思路和教学理念，科学地选择一些适合学生的教学方法，真正将教材作为教学工具开展的依据和基础，明确教学目标和教学任务，不断优化教学效果。

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