打造大学生喜欢的思政“金课”

李芳

2019年3月18日，习近平总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话。为认真贯彻落实习近平总书记重要讲话精神，2020年初，江西省启动高校思政课问题式专题化团队教学改革。经过两年多的探索实践，全省高校思政课教学基本实现了优质资源共建、优质师资共享，校际协同育人共同体逐步形成，课堂教学的思想性、理论性和亲和力、针对性有效提升。连日来，记者深入省内部分本专科院校，就改革的相关情况进行采访。

写稿之前，作者在朋友、同事间做了个小范围的问题调查，问题是“你当年读大学时，思政课堂是什么样”，答案无外乎这两种：碰到会讲故事的思政课老师，娓娓道来，大家都爱听;有的老师照本宣科，从原理到原理，十分枯燥，是一门容易开小差的课。

思政课全称思想政治理论课，关乎教育培养什么人、怎样培养人、为谁培养人的重大问题，是落实立德树人根本任务的关键课程，也是高校思想政治教育的主渠道，其重要性不言而喻。然而，一直以来，思政课存在着学生学习兴趣不浓、“抬头率”“点头率”不高等难点堵点。

如何提高思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性，打造大学生喜欢的思政“金课”？学校思想政治理论课教师座谈会召开后不久，省委教育工委、省教育厅就开始思考和酝酿对高校思政课教学进行改革创新。经过一系列深入调研、分析研判和广泛论证后，定下了“源于教材，超越教材;立足课堂，超越课堂;依靠主讲，超越主讲”的改革思路。2020年初，高校思政课问题式专题化团队教学改革正式启动。

改革改什么？关键词有三个：挖掘问题、构建专题、组建团队跨校授课。

以问题为牵引，思政课从“是什么”的简单陈述，向“为什么”的认知探索转变

“‘梦想一词使用得恰当吗？发财能够带来自由吗？怎样才能实现自由？”近日，在新余学院，记者听了一堂颇有意思的思政课。在课堂上，新余学院副教授蒋曦把问题一抛出，学生们立即被吸引住了。大家各抒己见，你一言、我一语地讨论起来，现场“火花四溅”。

为什么提出这样的问题？蒋曦说，这个问题对应的是《思想道德与法治》课程第二章《理想信念》。网络上不少人把发财当作梦想来追求，给年轻人造成一种错觉和困惑。教师要把这个问题讲清楚讲透彻，需要用到多方面的知识，如果平铺直叙讲原理，学生不容易接受和理解。

在课堂上，蒋曦先让学生思考、讨论，再用事例、数据，结合书本知识，引导学生分清楚理想、梦想、幻想、空想的区别。整堂课，学生主动思考、认真探寻，充分认识到理想信念在成长成才中的重要意义，很好地掌握了这堂课的知识点。

“思政课要上得好，关键在于了解学生想知道什么。”省委教育工委宣传部、省教育厅社政处负责人告诉记者，改革的“问题式”，其实就是找到学生们“想听”“要听”的问题。

这些问题不是凭空而来，而是组织专家和教師，在深入剖析教材的基础上，走进学生生活，围绕教学难点重点、学生关注点困惑点、社会焦点热点、时代发展面临的挑战等，形成学生要学习、感兴趣的“真问题”;在整理形成的380多条问题清单基础上，形成环环相扣的“问题链”。

把“大道理”转化为“小故事”，以小见大，借事说理，以理说事。突破过去那种照本宣科、把教材观点作为教学起点的教法，沿着解疑释惑的认知路径展开教学，沿着层层递进的“问题链”深化教学，课堂授课内容从“是什么”的简单陈述，向“为什么”的认知探索转变，学生由课堂的“旁观者”变为课堂的“主人翁”，思政课不仅有“抬头率”更有“点头率”，教师也真正成为学生的“解惑人”，这正是改革的题中之义。

以专题进行串联，思政课教学从系统化的教材体系，向专题化的教学内容转变

“尽管中国古代对人类科技发展作出了重要贡献，但为什么科学和工业革命没有在近代的中国发生？同学们能思考下是什么原因吗？”“因为思想解放不够”“我觉得是因为小农经济制约”……2021年11月1日下午，江西财经大学会计学院2021级工商管理班正在上《中国近现代史纲要》课，这节课讲的是专题“中华民族伟大复兴的历史任务是如何提出的”。

学生徐鸶杨告诉记者，该专题包含了书上好几个章节里的内容，但又不是简单汇总，而是把内容按照一个个问题融合在一起。“角度很好、内容很足，把书的内容分成不同的专题来讲，问题一个接一个，思维不由自主地跟着老师转，而且不同的专题还由不同学校的老师来上，感觉很新鲜。书上的内容理论性很强，比较枯燥，但每次听完课后，再看书上的内容，会有种豁然开朗的感觉。”徐鸶杨说。

如果说“问题式”是面向学生的疑惑，以学生需求为导向，那么“专题化”则是紧扣教学大纲要求，基于“问题链”重组教材内容，把教材体系向教学体系进行创造性转化。

“比如，‘社会主义主要矛盾专题，会把书中各个历史时期的主要矛盾关联起来讲，形成既有针对性又有系统性的教学专题。”江西财经大学思政课教师李凤凤说，“教材的章节好像变成了活页，可以按照专题的内在逻辑要求进行组合，这样可以避免教材内容交叉重复。”

专题化教学的核心是专题的科学设计。省教育厅组织力量编写各门课程的教学指南，明确每个专题的教学目标、学时安排、主要内容等，形成相对统一的教案、讲义和课件资源。

“每个专题都是精心设计、打磨之后的成果。”南昌大学马克思主义学院副教授皮艳清说，“教师可以根据自己的专长、学校特色和学生特点，选择一个或者几个专题进行钻研，还可以根据时事变化，把党和国家的决策部署、理论创新、重大成就等引入课堂，渗透于教学之中，让教学内容鲜活起来。”

在不久前举办的第二届江西高校大学生红色文化论坛会上，东华理工大学学生刘淑琪结合所学专业，运用卫星遥感影像对比，呈现刘礼年烈士家乡——莲花县路口镇庙背村20多年来的今昔变化。刘淑琪的所思所想，来自她在“红色走读”活动中的思考和收获。

改革、鼓励在专题化教学中探索多样化教学方法，引导高校把思政小课堂和社会大课堂紧密结合。数据显示，两年多来，全省已有10余万名大学生走进社会大课堂感受巨大变化;1086名高校思政课教师深入农村、企业、社区，感悟习近平新时代中国特色社会主义思想在江西的生动实践，从中挖掘一线故事，不断丰富和充实专题教学的案例。

“授人以鱼不如授人以渔。要想激发学生的学习兴趣，就必须在解题路径上多下功夫，在过程中融入辩证思考，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，这些都是思政教育的目的和价值。”在采访中，江西农业大学的思政课教师这样说。

以团队为单元，思政课教师从单打独斗，向校际协同转变

“怎样把党的十九届六中全会精神全面融入课程？”“如何把全会精神转化为鲜活的教学资源？”……近日，在南昌航空大学举办的全省《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》问题式专题化团队教学改革第二次集体备课会上，50多名来自全省不同片区的教师，用教学比赛、集体备课的形式，对这门课的14个专题逐一讨论。不少参会的教师表示，思路打开了，逻辑明晰了，不怕课上不好了。

上好思政课，关键在教师。如何发挥好教师这一关键主体的作用？如何提高教师的教学水平？改革把全省高校放在一盘棋中，统筹规划：打破各高校间的行政壁垒，跨校组建教学团队，研制专题教学指南，开放配套教学资源，分专题开展跨校授课。

全省划分4个课程组15个教学片区，每个课程组为1个改革共同体，每个片区涵盖不同层次的本专科学校。每次片区集体备课，还会邀请片区内高中思政课教师和初中、小学政治教研员参与。显而易见的是，改革后，对思政课教师的要求更高了。

在采访中，有教师说，上了几十年的课，结果还是天天忙备课……为了适应新的要求，教师动起来了。每名教师集中力量去准备自己擅长的教学专题，力争拿出最好的教学水平和成果。

2021年11月30日下午，在江西科技学院2019级市场营销1班的课堂上，随着南昌工程学院贺超海老师结束《中国近现代史纲要》专题八“为什么说中华民族的抗日战争是神圣的民族解放战争”的教学，该学期由江西师范大学马克思主义学院牵头的昌东片区跨校专题化教学就此画上句号。

江西师范大学马克思主义学院纲要教研部主任吴郁琴告诉记者，学校与片区内的南昌工程学院联合组建了一支有着丰富教学经验的博士教学团队组，对口帮扶片区内的江西科技学院和南昌职业大学。她认为，改革之后，片区内高校经常联合开展各类集体备课、互相听课、送教上门等活动，高校手拉手，取长补短，是一大突破。

优质教学资源的共享是问题式专题化团队教学改革的重要内容，教师张龙龙对此深有体会。张龙龙所在的江西服装学院是一所民办高校，和其他公办本科院校相比，民办院校的思政课建设在师资、科研能力等方面面临的困难更多。借着改革契机，江西服装学院主动加入昌北片区。“在2021年度全省高校思政课青年教师教学基本功和大中小学红色文化课程教学比赛中，我们学院分别荣获了三个类别的一等奖。这是非常大的进步。”张龙龙认为，这样的跨校合作，让思政课教师由原来的单打独斗转变成合作共赢，既实现了校际优势教学资源的共享，也促进了教师教学水平的提高。

两年的改革实践，从最初试点的2门课程到4门课程全面推开，从8个改革团队31所高校103名教师参与，到15个改革团队59所高校278名教师跨校通力合作，可以看到的是，思政课教学正在从“被动灌”向“主动思”转变，教学内容从源于教材向超越教材转变，教师从单兵作战到团队协同转变，教学模式从立足课堂到超越课堂转变，高校从各自探索到协同发力轉变。在改革中，对教师课酬、教学和科研等方面给予的配套经费支持，对参与改革的教师在职称评审、评先推优等给予的保障等，又进一步释放了教师的活力和激情，涌现出一批思政课教学名师和专家团队，科研成果不断产出。

2021年底的一份问卷调查显示，学生对思政课教学的满意度达93.11%，对思政课教师的满意度达95.02%，和2019年相比，均有较大幅度的提高。

据了解，接下来，改革还将向下延伸，将通过组建“本科+普通高中”“高职+中职”的思政课一体化联盟，辐射带动高中阶段思政课教学水平的整体提升。◆（作者单位：江西日报社）