共享模式下财会资源库建设研究

李楠楠

为了促进网络学习，实现资源的交流、交换和再利用，发达国家开展了广泛的项目，建立资源数据库，并取得了良好的效果。笔者以建立会计与审计领域资源数据库为例，提出了以特定学科和类别为主线，整合和优化会计与审计领域资源的思路。财务、会计和审计领域资源的基础是对财务管理、会计、审计和其他主要内容进行知识重组，为相关专业研究搭建良好的平台。

虽然我国企业在资源数据库建设方面取得了一定的进展，但也存在一些问题，如资源数据制作不规范、资源数据库建设人员构成不完整、资源数据库建设不完善、资源数据库缺乏质量保证体系、资源数据库可持续发展创新不足等。鉴于财务管理、会计和审计三大领域之间存在着不可分割的联系，因此建立资源数据库是一个长期的过程。如美国支持的非营利组织“材料”为教师提供了丰富的在线课程和其他资源，Edna在澳大利亚创建了Edna的互联网门户。自2002年以来，麻省理工学院启动了一项开放课程计划（open courses），该计划通过互联网在全球范围内系统、自由地发布所有课程的教材，成为资源交流的典范。

财会专业共享资源库建设的必要性

教师是实施教育过程的主要群体，教育资源对教师的教育效果具有重要影响。为了更好地促进教学效果与效率，财会类专业应建立一个高标准、共享型的教学资源库。不同院校的教师都可以在共享型资源库中找到其适合的教学资源，提高教学资源的利用率，同时能够针对教学要求，做出动态化调整，进一步丰富资源库的教学资源，提升整个财会专业的教学建设水平。

在传统教学模式和学习方式下，学生获得的专业技能和专业知识局限性较大，与实际社会人才需求技能产生了差距，达不到专业建设与人才需求的有效衔接。学生在传统方式下很难接受外界专业的实践技能、接触的实务不够新颖，很难提升自身的综合素质。加快财会专业信息化建设、建设共享型资源库教学资源，其中既包括理论资源，也包括实践课程资源，通过结合现代化技术及对教学资源的充分挖掘，可以为广大学生和教师提供学习资料和教学资源，在提高效率的同时也及时了解社会对人才技能和知识的需求。

共享教学资源库建设存在的问题

在资源库建设中，发现许多院校资源库容量虽大，但储存的有效教学案例却较少且较陈旧，且对资源的专业分类不够细化，学生能获得的资源有限。而院校为了显示学校的专业教学资源库充足，对于资源安排也没有依据专业的实际需要。在信息化时代，知识的更新速度不断加快，对于资源库建设，一方面，应顺应趋势，及时地更新资源库的知识、案例、课程等内容，让学生掌握最新的、具有实用性的知识。另一方面，对于资源库内容的选择要谨慎，制定一定的质量标准，提升资源库的质量。部分教师对现代化教育方式的适应程度低。

关于建立共享资源库策略

一、建立共享资源数据库的原则和目标

针对现有资源数据库建设中存在的问题，笔者认为，为了建立科学合理的会计专业审计资源数据库，适应信息時代和学校现状的要求，遵循标准化、学科化、专业化、技术预见、理论与实践相结合、可持续发展的原则，突出专业特色，科学管理和有效利用网络资源，充分考虑到新时代的特点，如素质、开放性、个性化、实时和终身学习，通过建立会计和审计领域的公共资源数据库，现代理念和技术将为会计和审计专业的综合提供新的平台，并提供服务，以支持网络环境下的终身学习。

二、创建共享资源的方式

专业资源是建立资源数据库的主要内容，专家应通过收集、整理、加工、开发等方式获取，以保证所提供资源的可靠性和权威性。资源库包括音频、视频、动画、文本、ppt幻灯片、图形、图像等。以表达式的形式，保证恢复、读取、下载等功能的使用。资源库应能够实施教师在线课程的准备、在线交流、在线课程的创建、在线分配、学习改革成果的推广和利用、财务人员自主学习、在线提问和经验交流。同时，不同的用户还可以执行特定的功能，例如发送资源。建立会计与审计资源公共数据库，重点整合会计与审计理论课程资源和实践课程资源，整合会计与审计专业基础性和综合性实践课程资源和职业资源、专业知识和智力资源，致力于培养专业的教师、研究人员和财务人员，企业和机构的管理人员可在会计和审计专业化资源数据库中获得所需的专业知识。会计和审计专业化联合数据库的试点行动，以及在运营框架内实时改进现有问题。建立资源数据库是一个长期的过程。

三、共享资源数据库的构建内容

建立会计与审计资源公共数据库不仅要考虑三大方向的特点，还要强调学科之间的逻辑相似性和主要学科之间的一致性，在“一线、二维、渐进、三维一体化”的网络中创建资源体系，实现资源共建共享。就相关课程数据库的结构而言，结合受访者的需求，企业通用简历数据库主要包括标准简历数据库、简历数据库、教材数据库、文献资源数据库、竞争资源数据库、智力资源数据库和认证资源数据库。

1.课程资源数据库。课程资源数据库应构成建立会计和审计资源公共课程的基础。

2.教材数据库。教材数据库主要为网络课程开发和教师备课提供丰富、优质的教材。

3.文献资源数据库。文献资源数据库主要包括图书馆资源的财务会计权利和规定、专业论文资源库、已知作品的评论、国内外专业期刊的介绍等。

4.竞争资源数据库。各种竞赛有效增强财务人员创新能力，从而有效运用会计知识。通过构建不同的科技竞赛，践行“以竞争促学习”的先进办学理念，充分发挥自主学习模式的优势。并收集和组织“用友杯”全国ERP会计计算机信息化竞赛挑战杯，以及国家财务人员决策管理的竞争，可以有效补充会计专业资源，实现基础专业资源与综合实践资源的有效整合，在一定程度上为财务人员参与竞赛起到引领作用。

5.智力资源数据库。在财务审计领域，为企业、大学和研究机构建立交流、沟通和合作平台，并建立一个由财务审计专家数据库组成的智力资源数据库，以实现智力和智力资源的生态混合。

共享财会资源库建设的组织管理

一、组织机制

课程资源库建设是一项系统工程，理论上应采用项目管理的方式进行管理。不过，通过分析目前高校学校管理的情况，可以发现在项目管理当中结合行政管理的内容能够取得更好的成绩。资源库组织管理机构主要由以下几个小组共同构成：

1.校本资源建设领导小组。在该小组当中，以校长为主要负责人，负责资源库的搭建，以及围绕资源库的内容制定详尽的制度。完成前期搭建后，还需要进一步挖掘资源库的资源，落实具体的资源建设工作。

2.校本资源管理小组。由教研室主任和技术人员构成， 负责校本资源的直接管理工作，包括资源入库、分类、检索等，引导教师开展校本资源建设工作。

3.技术服务小组。技术服务小组主要是由专业的技术人员组成，负责校本资源当中的设备使用与管理，帮助教师掌握必要的技术，从而更好地开展校本资源的设计与开发。对此，技术人员需要定期举办专门的技术培训会，帮助各学科教师加深对技术的理解和学习，从而逐渐通过运用技术来解决相关的教学资源建设难题。和一般的资源建设组织机构相比较，校本资源建设缺乏专门的资源审核小组和资源建设小组，而在一般的情况下学校并不需要建设专门的资源审核与资源建设小组，但是一旦学校要大规模地建设校本资源的时候，则要有相应的资源审核小组。

二、资源管理机制

在搭建资源库的过程当中，学校需要高度重视资源管理机制的搭建，因为如果学校缺乏较为系统的管理机制介入，容易导致在资源库建设时学校的教师不懂如何进行资源建设，缺少必要的引导。基于此，在建设资源库的时候应当充分考虑到以下的原则：

1.易分类原则。该原则首先指的是对教学资源进行合理分类，管理员针对入库的资源需要做好相应的分类，而在分类的时候为了确保其他人员能够较好地识别出资源的内容，应当设计较为简单、易分辨的分类内容。其次，指的是教师能够依据资源库类别较好地进行资源分类。

2.易入库原则。由于在高校的校本资源开发当中涉及的内容较多，对此，资源管理员需要认真仔细地遵循分类的规则，把教师制作好的资源分门别类地进行入库，帮助教师在后期教学中能够更好地使用这些资源。

3.易搜索原则。由于所有的教师都参与到了校本资源的开发当中，因此在校本资源库当中具有众多的资源，对于这些资源管理人员应当设置好专门的搜索功能，帮助教师能够在海量的资源库当中依据不同的关键词迅速地找到自己想要的资源。

4.易提取原则。资源库需要具备较好的提取功能，教师在资源库当中搜索到自己想要的资源后，能够更为简便地迅速提取到教学资源，辅助自身的教学。

5.易导航原则。指的是教师或管理员能够较好地对教学资源库进行控制，并进行相关的操作。

在校本资源的管理机制搭建当中，应当遵循学校的具体情况进行制定。在一般情况下，校本资源管理机制主要有以下两种方式：第一种是学校给每位老师一台专门用于办公教学的电脑，然后所有的教师都可以通过该电脑自行浏览教学资源库，获取到自己想要的资源。同時，依托该电脑，教师可以自行制作专门的教学资源，并且根据不同的分类放在电脑的文件夹当中。学校的校本资源管理人员拥有电脑的所有权，可以随时管理与查看所有教师电脑的资源盘，而教师也能够随时对他人的资源盘进行访问。通过这种资源共享的形式可以帮助所有教师都能充分学习他人的教学资源内容，形成良好的互帮互助的教研氛围，更能够促进教师们的互相成长。另外一种就是通过对已购买的资源库产品进行相应的优化和改进，然后进行统一的校本资源管理。相比较于第一种方式，第二种方式由于是直接购买的资源库产品，因此并不需要再购置专门的电脑，所有教师都可以自行通过资源库产品了解到相关的教学资源。并且采取第一种方式学校需要额外拿出大量的资金去购买专门的教师专用电脑，其成本投入较大，第二种方式整体的成本投入较低。但是对于采用哪一种模式，具体需要根据学校的情况来进行。

随着信息化的进步，在将来财会专业的教学和学习过程中，信息化教学资源建设的需要越来越迫切，这对于传统的教学工作来说既是挑战也是机遇，如果想跟上时代步伐，与社会需求接轨，则需要从现在开始学习信息化教学相关的知识并且加强专业的培训，从而创新教学方式，提升教学与学习效果。（课题名称：黄河交通学院课程教学资源库建设，课题编号：HHJTXY-2021KCZYK056。作者单位：黄河交通学院）