运用高中英语口语混合式教学模式提升高中生英语语言能力

李梁钰

语言能力是英语学科核心素养的一大方面，英语语言能力构成英语学科核心素养的基础要素。语言能力指在社会情境中学会理解与表达，在学习和使用语言的过程中形成的语言意识和语感。《普通高中英语课程标准》（2017年版2020年修订）指出，学生需要“具有一定的语言意识和英语语感，在常见的具体语境中整合性地运用已有语言知识，有效地使用口语表达意思和进行人际交流。培养学生使用外语的能力，要求学生用英语就熟悉的话题进行交流。”目前的英语口语教学是师生在课堂上面对面进行交流，教师将知识传递给学生，学生在学习过程中把教师作为知识学习的主要来源，这种教学模式是线下教学模式。毫无疑问，线下英语口语教学模式有其自身的优势。例如，学生在学习过程中遇到困难，可以在课堂上随时举手向教师请教。但线下英语口语教学模式也有其缺点，如高质量的教学资源难以共享，英语口语教学资源在小范围内过于固定，学生的学习自主性下降。而混合式教学模式以其资源广、效率高等优点给高中英语口语教学带来了转机。因此，线上英语口语教学与线下英语口语教学的混合式教学模式逐渐登上了新时代的舞台。

混合式教学模式是将传统线下教学的优势与在线网络教学的优势相结合。混合式教学把学生作为学习的主体，运用信息技术与教学相融合，充分激发学生学习的主动性，以促进学生的积极性和创造性。国外对混合式教学模式的研究热点主要集中在以学生为中心的混合式学习方式以及支持混合式教学活动发展的一些技术方面的研究。而目前国内混合式教学模式研究多集中在大学生群体，针对高中生群体的研究较少。因此，本文对传统的线下英语口语教学与在线英语口语教学相结合的形式进行研究，旨在探索提高高中生英语口语能力的新途径和新方法，促进高中生英语口语的表达运用，提升学生的英语语言能力。

一、高中英语口语混合式教学模式设计流程及原则

（一）设计流程

依托线上英语平台，混合式英语口语教学模式的教学流程为：兴趣导入、基于文本、资源拓展、总结用法、开展游戏、表达交流。

步骤1：兴趣导入。笔者通过歌曲、视频等媒介直入主题，激发学生对英语口语学习的兴趣。同时，也刺激了学生已有的英语口语知识结构，并且能促进学生对即将学习的英语口语话题进行一定的猜测，有利于接下来教学的开展。

步骤2：基于文本。要求学生阅读教材中的英语口语材料，从而增强学生的对于该口语话题的了解与进一步理解，为教师下一步的教学做准备。

步骤3：拓展资源。要求学生阅读线上英语平台上的英语口语材料，然后进行情景问答活动。学生会发现这些材料与他们的真实生活场景相关。因此，学生相关话题的英语口语表达可以在该过程中进行内化。步骤3与步骤2相互融合，丰富拓展学生对于相关口语话题的知识储备。

步骤4：总结用法。在进行步骤2和步骤3之后，通过思维导图等帮助学生总结和记忆新的词汇和不同的表达。同时，学生可以对特定的话题形成自己的理解。一些词汇词组的用法以及搭配是在有意义的记忆中进行和实现的，学生自己总结归纳比直接机械记忆这些用法要有成效。

步骤5：开展游戏。在总结出相关用法之后，可以借助于线上英语平台进行各种形式的英语口语练习游戏，如男女分组竞赛、模仿表演、朗读短文等，在游戏中学，从而提高英语口语的准确性和流利性。

步骤6：表达交流。这是混合式英语口语教学模式的教学流程的最后一步，根据英语口语的场景设置和学生的英语口语水平，鼓励学生通过讨论、话题简述、人机对话等活动进行英语口语交流。当学生相互分享交流时，他们的英语口语语用准确性得到了提高，他们的英语口语交际能力也得到了提高。在课后，学生也可借助线上英语平台，进行本节课的英语口语复习与操练。并且老师能够根据软件的数据统计，了解到每位学生的参与度。

（二）设计原则

混合式英语口语教学模式的设计原则应遵循以下几点：

1.材料与兴趣相结合。英语口语训练材料的选择一定要从学生兴趣出发，选择学生感兴趣的、贴近生活的。同时选定材料的内容应由浅入深，能够让学生逐步适应。例如，在上海新世纪版高一上英语U5有关保护濒危动物的口语训练中，先以一首关于动物的歌曲来引出话题，以激发学生主动学习的兴趣和好奇心，并辅以视频，让学生猜猜他们能看到什么动物。

2.课内与课外相结合。英语口语教学素材很多，但一定要先基于课本，在熟悉课本的基础上，再进一步运用在线平台上相关的英语口语话题进行延深拓展，丰富学生该口语话题方面的知识，拓宽学生的英语思维。教师可以运用在线英语平台，让学生跟读和朗读。课下，学生也可以借助在线平台，进一步进行口语练习。

3.教学与游戏相融合。在运用混合式教学模式进行英语口语教学时，应将游戏与口语教学有机融合在一起，寓教于乐，而不是进行机械背诵与记忆。例如，在上海新世纪高二英语下U2有关演讲的口语训练中，可以采取多种形式让学生进行英语口语操练，如男女分组竞赛、模仿名人演讲、朗读演讲稿等，从而提高英语口语的准确性和流利性。教师也可以将学生分组，进行角色扮演、配音、人机对话等活动，激发学生学习英语口语的积极性和兴趣，促进学生的英语口语表达及应用。

4.知识导入与能力提升相融合。英语口语训练的材料丰富，可选择性很大，在各种英语口语相关话题的知识素材中，教师一定要注重提升学生的口语能力，不能仅局限于让学生掌握用法和搭配。语言学习是持续性和渐进性的，教师既要关注具体技能的训练也要关注技能的综合运用。让学生掌握一定的用法和搭配只是英语口语教学的初级目标，英语口语教学的最终目的是促进学生的英语口语表达运用，帮助学生拓宽国际视野和思维方式，开展跨文化交流。

二、以高中英语口语混合式教学模式提升英语语言能力

（一）提高学生理解文本的能力

在进行混合式英语口语教学时，帮助学生理解并吸收文本是进行之后教学步骤的基础。例如，在上外版英语必修一U5有关传统庆祝活动的口语训练中，课本上语篇内容是德国、拉丁美洲和印度的成人禮的传统庆祝活动，对于这一内容，学生对于文本的理解有些困难，文章中长难句比较多，教师就需要帮助学生首先判断出语篇类型为说明文，再厘清语篇结构为总分总模式，然后针对一些文章中出现的长难句进行分析，帮助学生判断出是属于哪种长难句类型，划分句子结构，理解句意，再勾画出重要的词语用法和搭配，帮助学生理解记忆。反复几次之后，在教师的带领下，学生理解文本的能力会有所提高，从而为接下来的口语输出做好准备。

（二）促进学生语音语调准确变化的能力

在进行英语口语教学时，朗读是必不可少的。如果单纯依靠传统英语课堂中的教师带读学生朗读，那么学生就无法掌握准确的语音语调的变化。在混合式英语口语教学中，课上可以借助在线平台进行跟读，每句话的语音语调学生都可以很好地体会到。在上外版英语必修一U3有关于旅行的口语训练中，文本中的单词较为简单，但文章中有一些疑问句、感叹句，针对这种句子，学生朗读的语音语调不够准确。在跟读文本的过程中，学生可以先跟读，再齐读，然后教师让学生自主练习10分钟，每位学生根据自己朗读过程中语音语调的薄弱点，反复跟读反复揣摩，更能体会文本所传递的情感，口语表达更地道。在课下，也可以运用在线英语平台反复进行操练，从而使自己对英语语音语调的把握更精准。

（三）丰富学生个性化朗读的能力

在进行混合式英语口语教学时，在线平台英语口语训练形式多样，学生可以自主选择，进行个性化的朗读。例如，在上外版英语必修三U1有关采访屠呦呦成功之路的英语口语训练中，教师指导学生通过平台进行分角色朗读，可以选择男女生分角色朗读，根据每个人的音色，采访者可选择声音很浑厚的男生，被采访者选择声音较为成熟、吐字清晰的女生，丰富学生的朗读体验。在在线平台的文本选择上，教师亦可以指导学生根据自己的音色选择合适的英语口语训练文本，丰富学生个性化朗读的能力。

（四）提升学生英语思维的能力

思维品质是英语学科核心素养中四大要素之一。思维品质的发展有助于提升学生的英语思维能力，使学生能够从跨文化的角度思考问题。在混合式英语口语教学中，学生可以不仅仅从课本上获取知识，还可以从在线平台获得知识的更新，在课内课外的结合以及多种英语口语操练形式中，学生的英语口语表达能力得到提高，英语思维的深度与广度也得到了锻炼，碰到新话题会在脑海中思考用英语该怎么表达，学生英语思维的活跃性、广阔性以及敏锐度会相应地得到发展与提升。

三、总结反思

笔者通过对上述混合式英语口语教学课的研究中发现，学生对于混合式教学模式进行英语口语的学习很有兴趣，整个上课环节参与的积极性很高。在朗读、交际等英语口语活动中，更加注意语音语调和发音准确性以及语用准确性。在本节英语口语课后，有很多学生还可以通过线上英语平台进行朗读及英语口语操练。

采用混合式英语口语教学模式，可以使师生和生生之间的交流更加灵活、方便。教师除了在教材中传授知识外，还将英语知识与生活中的真实场景结合起来。因此，学生不仅可以热情地完成老师布置的英语口语任务，还可以很容易地在脑海中加深英语口语的相关词汇及表达。因此，教师可以应用和推广混合式教学模式，不断提高高中生英语口语教学水平。教师能够与时俱进，将新技术应用到课堂教学中，将线上英语口语教学与线下英语口语教学相结合。高中教师需要考虑到学生的认知水平和生活现实，勇于不断探索混合教学模式，创造出更适合高中生学习英语口语的方式。如果混合式教学模式应用得当，将对高中生有所帮助。在英语口语教学中，教师需要为学生创造一个轻松的学习环境。对于学习成绩一般的学生，教师应该善于发现他们的闪光点，也应该多与学生交流，问问他们能否适应混合式英语口语教学模式，并督促他们课下多通过线上英语平台进行练习。有时，一些新的教学方法可以有效地提高学生的学习主动性。在日常生活中，把英语交流变成简单自然的对话，可以帮助学生在脑海中加深英语口语的相关词汇及表达。这样，学生就可以把英语融入他们的真实生活中。

此外，这种混合式教学模式可以应用于其他领域，如英语阅读、写作、听力等。随着当今社会科学技术的飞速发展，网络信息技术在教学中的应用已成为一种必然趋势。混合式教学模式的背景下，丰富的学习资料、在线课程和在线名师吸引了大量用户，英语教学应该顺应时代潮流。随着国际合作的日益密切和对专业人才的更高要求，越来越多的人需要流利的语用准确能力。因此，英语口语准确地道的人可以在未来的发展过程中获得更多的机会和平台。互聯网的发展创造了网络教学平台，如在线教学资源、在线教学系统和在线教学软件。可以说，混合式教学模式为英语教学提供了很多资源，我们可以将混合式教学模式应用到英语教学中，有机融合线上线下英语教学，从而使混合式教学模式能提升学生英语语言能力，进一步促进学生英语学科核心素养的发展。