小学数学作业生活化设计的策略

摘 要：数学作业是教师检验学生对基础知识掌握程度的重要手段.优秀的小学数学作业，可以补充课堂上遗漏的内容，并且对课堂内容进行延伸，以此来拓展学生知识面.新课改要求教师将小学数学教学工作与实际生活结合起来，设计优秀的作业，调动学生的积极性.基于此，本文简要介绍了小学数学作业的特点，阐述了作业设计的现状，然后分析了小学数学生活化的含义以及目的，并从三个方面分析了作业生活化设计的策略，以此大家参考.

关键词：小学数学;作业设计;策略

中图分类号：G622   文献标识码：A   文章编号：1008-0333（2022）23-0065-03

收稿日期：2022-05-15

作者簡介：蔡碧君（1988.11-），女，福建省泉州人，本科，小学二级教师，从事小学数学教学研究.

新课改要求将课程内容与实际生活联系起来，设计学生的学习方式.作业不仅能够反映学生的学习效果，还能反映教师的教学成果，检验学生对知识的掌握程度.因此，教师应该充分利用作业来进行教育教学，发挥作业的实际价值.小学生处在发展的初级阶段，为了促进其发展，数学作业要难度适中，既能帮助学生巩固知识，又能促进学生进行一定思考，开发其智力.

1 小学数学作业设计生活化的概述

1.1 小学数学作业的特点

小学数学作业是对课堂内容的综合和提升，是对数学知识的应用和迁移.小学数学作业是以小学数学学科为基础，结合数学知识与现实生活而设计得.小学生年龄较小，所以小学数学作业一般以学生的兴趣为导向，引导学生进行知识的巩固和运用.传统的小学数学作业具有内容单一、形式单一、缺乏多元性的特点，并且学生自主动手操作的题目较少.但随着新课程改革的全面深入，小学数学作业的形式和内容逐渐丰富，逐渐朝着多元化的方向发展.

1.2 小学数学作业生活化的意义与目的

小学数学作业生活化是指将小学数学作业与实际生活相结合，突出生活中的数学知识.教师在设计小学数学作业的过程中，要始终将学生放在主体地位，注重学生生活中可能遇到的一些含有数学知识的实际例子.贴近实际生活的数学作业，不仅可以调动学生学习的兴趣，突出学生在学习中的主体地位，还能让学生结合生活实际解决问题.

小学数学作业生活化的目的是让小学生感受到生活中的方方面面都存在着数学知识，让学生对生活中的事物有求知的兴趣，进而提高学生学习数学的兴趣.与此同时，将数学知识与实际生活联系起来，可以让抽象的数学知识变得更加具体化，便于学生对数学知识的理解，帮助学生运用数学知识和数学思维解决实际问题，真正地做到知识的活学活用.

2 现阶段小学数学作业存在的问题

虽然新课标改革对教育提出了新的要求，但是传统的填鸭式的教学方法依旧在一些教师的脑海里根深蒂固.教师设计的数学作业形式单一，内容过于简单对学生的数学能力没有实质性的帮助，或者内容过于复杂，超过了学生的解题能力和理解能力.此外，一些教师在进行小学数学作业实际的过程中一直被练习册和教材中的课后习题所束缚，数学作业中体现的数学知识过于笼统，没有较强的针对性，学生思维的宽度和深度在这样的数学作业中得不到练习，长此以往，学生的思维会逐渐僵化，缺乏创新意识.在新课改的背景下，有些教师意识到了数学作业形式的局限性，也做出了一些针对性较强、具有思维挑战性的数学作业设计，但由于学生缺少思维拓展训练，教师设计的思维逻辑性较强的作业对学生有一定的难度，学生在尝试几次之后得不到答案，就会产生厌烦的情绪，进而导致学生对数学学习的厌恶情绪加重，抵触数学教学.与此同时，还有一部分教师在设计数学作业时没有考虑到学生的个体差异性，往往会将题目设置得太过简单或者太过困难，基础扎实的学生可以凭借着基础知识可以解决一些问题，但是基础较差的学生对于难度较大的问题就会毫无解决头绪.这些不合理的数学作业不能反映出学生对数学知识的实际掌握程度，教师也不能通过作业对学生进行指导.

3 小学数学作业生活化的措施

3.1 加强学校教学氛围，帮助教师进行作业设计

一个良好的教学氛围对于学生的学习效果具有至关重要的作用.学校要为教师创建一个浓厚的教学环境，鼓励教师开拓思维，对小学数学作业生活化设计进行创新，让小学数学走出课堂，走出学校，融入生活的方方面面，帮助学生认识到生活中处处有数学，以及数学的重要性，调动学生学习数学知识的积极性，帮助学生提高数学素养.除此之外，小学数学作业的设计不单单是一个数学教师或者一个学校的任务，而是所有小学和小学教师的共同责任.因此，学校可以定期组织小学数学教师参加交流会，为教师交流提供一个规范的平台，让教师分享自己设计小学数学作业的经验以及遇到的问题，互相指导.学校还可以聘请优秀教师对本校的教师进行培训和经验传授，增强教师创新作业设计的动力.学校要重视校内教学氛围的营造，让教师深刻认识到自己的责任所在，做到爱岗敬业，认真进行数学作业的设计.当前小学数学作业的形式逐渐变得丰富起来，有自主选择型作业、自主矫正型作业、自主预习型作业、自主整理型作业以及综合实践型作业等类型丰富的作业，教师可以通过不同类型的作业形式锻炼学生的数学能力.

3.2 提高教师专业素养，积极挖掘数学知识

教师在对小学数学作业进行生活化设计之前，应该首先对课程内容有着充分的了解，提炼课程内容的中心知识，然后仔细观察生活中的方方面面，挖掘生活中所蕴含的数学知识.从某一个数学知识点切入，对小学数学作业进行设计.这样从实际生活出发的作业设计，将原本远离学生的抽象的数学知识具体化，让学生对数学知识产生熟悉的感觉.教师在指导学生完成数学作业的过程中，要不断引导学生联系实际生活.长此以往，学生的数学思维会得到训练，学生也会在解决数学问题时形成将数学知识与实际生活联系起来的良好习惯，调动学生主动学习的积极性.

教师在对数学知识进行作业设计时，针对不同能力的学生可以采用不同的方法.例如，在进行计算教学的过程中，教师可以让学困生掌握基本的运算方法，对他们进行计算顺序和方法的训练;有一定能力的学生在掌握基本运算方法的基础上，教师还要不断巩固其运算能力;对于一些基础扎实的学生，教师可以通过训练扎实他们的基础，丰富运算方法，让学生能够举一反三.在进行图形教育的过程中，教师可以采用分层教学的手法，提高学生综合运用数学知识的能力.教师可以鼓励的学生在解决数学问题时使用两种或两种以上的解法，锻炼学生的思维能力，拓宽学生看事物的角度.

除此之外，教师在进行小学数学作业生活化设计的过程中，要丰富作业的形式.布置作业的目的主要是为了培养学生的自主学习能力，因此可以采用多种形式，例如调查式的作业形式.教师可以设计一些适合小学生调查和学习的内容，让学生进行简单的调查并分析调查所得的数据，给予学生充分的自主性，让学生在调查过后提出解决问题的方案.小学生正处在一个对事物充满好奇心的阶段，因此这种调查式的作业可以调动学生的学习兴趣.

3.3 收集生活素材，提升数学魅力

小学阶段的教育工作，除了知识的传授，更多是让学生对于社会、生活拥有更多深入了解.生活中的多个方面都存在数学知识，因此在小学数学教育之中，教师可以收集生活中的数学素材，结合生活实际情况进行数学知识教育，进而提升数学魅力，激发学生对于数学知识学习的兴趣.例如，在学习货币的时候，学生会逐步加深对于人民币的认知，老师可以手工制作一些“人民币”，设定出一个商场情境，让學生扮演售卖者与购买者.售卖者制定不同商品的卖价，购买者准备好相应面值的人民币去购买，学生在购买与售卖的过程中，不仅能够认识到不同面值的人民币、学会人民币的使用，还能够进一步学习加减算法，从游戏上升到实际生活，从实际生活中感受到数学知识的重要性与趣味性.课堂游戏完成之后，还可根据人民币为学生布置课后作业，或是让学生组成学习小组，小组内成员相互提出有关人民币的问题并进行解答，教师则需要在学生作业完成了给予一定的评价.兴趣是学生最好的老师，趣味性的教学游戏，让学生从心理对数学产生兴趣，从被动学习变为主动学习，如此教师能够更好地开展数学教学.值得注意的是，教师在收集生活素材时，需要寻找更贴合生活、也就是日常可见的物品去开展教学，这样才能够让学生深刻理解数学知识的力量与作用.

3.4 让数学回归生活，有效应用所学知识

数学学习的过程中，想要进一步激发学生的自主学习兴趣，让小学作业变得更生活化，就需要让学生感受到自己的学习成果，这一步的完成不仅仅是激发学生对于数学学习的热情，更是完成了小学数学教学的教育目标.当代社会信息化水平逐步提升，让数学知识的层面不断扩大.因此小学数学教师在布置作业时，一定要注意创新，引导学生利用日常可见的物品去加深对于数学知识的理解与应用，同时提升数学在实际生活中的作用.例如，在长方形的学习中，教师可以布置家庭作业：寻找家中一样长方形物品（如书桌、书本、鼠标垫等等），测量其长度、宽度并计算面积.学生在完成作业的过程中，可以加强对于长方形的理解，并提升对于长方形形状测量及计算的能力.这一手段的巧妙运用，让学生明白了数学知识的应用技巧，从简单的作业中获得乐趣、获得成就感，为数学知识与实际生活搭建一座桥梁.因此，小学数学教师应不断创新改革作业形式，全面优化教学模式，通过不同的作业设计，让数学与生活完美结合，这样既符合数学作业生活化的创新，又达到了理想的教学目标，为之后数学课程的开展打下坚实基础.

3.5 家长要辅助学生完成生活化的数学作业

小学数学作业分为课堂练习与课后作业，课后作业一般都在家中完成，这就需要家长的帮助.教师要与家长提前沟通，向家长介绍生活化数学作业的目的以及特点，倡导家长和教师配合帮助学生完成数学作业.首先，家长要在家中为学生营造一个良好的学习环境和学习氛围，让学生在家里也有学习的积极性.其次，家长应该让学生独立完成作业，不能进行过多的干扰和帮助.但在学生遇到困难时，家长可以鼓励学生联系生活实际，先让学生独立解决问题，如果学生自己无法独立解决，这时家长就需要进行适当的引导.学生在家中完成数学作业的过程中，家长应该在学生遇到困难时积极帮助学生进行思路调整，鼓励学生联系生活实际自主解决问题，提高学生运用数学知识的能力，提高学生的数学素养.

综上所述，小学数学作业的生活化设计对于学生和教师都有着重要的意义.生活化的数学作业不仅可以调动学生学习的积极性，提高学生运用数学知识的能力，还能将学生的学习成果反馈给教师，让教师更好地进行下一步的教育教学工作.学校要建设一个良好的教学环境，促进数学教师之间的相互交流，为教师提供经验交流的平台，帮助教师进行数学作业生活化设计.教师也要不断挖掘生活中的数学知识，深入研究课本内容，将数学作业与实际生活联系起来.家长也要配合教师，引导小学生完成作业，通过各方面的努力，促进学生的全面发展.

参考文献：

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[责任编辑：李 璟]