新时代七年级道德与法治课教学方法实践研究

张小红 孙宏录

道德与法治课作为义务教育阶段重点学习科目之一，会对学生的思想道德以及价值观念的形成产生积极影响。初中生正处于思想转变较大的阶段，为此，教师应该提高对学生思想道德教育的重视程度，提高学生思想道德品质和素养。

一、教学中坚持以人为本的教学理念

随着素质教育的深化改革，当前开展教育教学更多的是將学生作为主体，教师辅助性教学注重对学生能力的培养。尤其是针对初中道德与法治课程而言，应坚持素质化教育的理念，围绕新时代背景下所提出的中国特色社会主义思想，结合多种教学方法实施思政教育。教学中要尊重学生，采用适合学生的方法使学生正确认识到错误，与此同时，应构建和谐的师生关系，引导学生在教学中与教师积极沟通，引导学生向正确的思想政治方向发展。

如在七年级第一单元第三课“发现自己”的教学中，教学目标是让学生对自我有正确的认知，积极发现自身的长处与不足，并对他人的评价有正确的认识以及学会自我评价。为实现教学目标，教师应让学生在课堂中发挥自我，鼓励学生自我表达。在“发现自己”中引导学生对自身的优点和不足加以阐述，教师予以充分理解，与学生建立良好的关系，对学生予以积极的评价，同时对当前的思想状态表示理解和尊重，使学生能够通过该课的学习对自我有正确的认知。

二、结合现代化教学理念，采用多元化的教学方法

道德与法治课因教学内容理论性较强，导致学生在听课中会感觉教学内容枯燥乏味，因此教师要积极创新教学理念，结合新时代思政教学目标，采用多元化的教学方法增强道德与法治课程的实践性，使学生在学习中提升素养与道德品质。如教师可利用多媒体根据教学内容创设教学情境，引导学生快速融入课堂学习中，并结合如小组合作学习、实例解析以及启发式教学等多种方法，与此同时，还可利用网络教学、微课等多种方法，以线上与线下相结合的方式进行教学。

如在七年级第四单元“生命的思考”中的第八课“探问生命”课堂教学中，教师首先通过创设情境使学生认识到生命，在“探问生命”中不仅仅要关注我们的躯体生命，同时还有精神生命;然后教师创设情境素材，从“爱因斯坦”医学院研究人员撰写的有关生命的论文入手，向学生展示人的生命特点，该过程能够使学生全面了解生命的特点;其次，教师可引导学生进行小组讨论，“当谈及生命时自身的感受如何？用何种词语表达对生命的敬畏”？小组讨论前教师可利用多媒体的形式播放“新生命的孕育之旅”，了解母亲孕育生命的艰辛，同时播放敬畏生命的相关图片，使学生对生命的意义进行理解，同时对生命充满敬畏之心，珍视生命。小组讨论的方式能够激发起学生对生命的敬畏，并结合学生的日常生活对珍视生命的做法进行探讨;最后在课堂教学后，教师可利用微课的形式将与教材相关的教学目标与重难点进行上传，学生在课后可以利用休息时间对教学内容强化理解和记忆，真正使学生由内心感知到生命的可贵，并在日后的学习中形成正确的思想，积极乐观地生活并促进自身发展。

三、增设教学实践活动，注重学生情感体验

教学实践是检验学生学习成果的重要方法，因此为了使学生更好地理解理论知识，要积极为学生创建各种与教学目标相一致的教学活动，使学生在实践活动中强化对自我的认识，在树立正确价值观的同时提升自身思想道德品质。教师所创设的教学实践活动应与新时代教学理念相关，有计划地组织学生参与到社会精神文明创建活动中，在活动中对学生的社会意识加以培养，增强自身的社会责任感。如在七年级下册“我与集体共成长”的课堂教学中，为了使学生对集体生活有所了解，教师以此作为教学目标组织学生创建公益社团实践活动，通过该活动的组建、制定目标以及实施等多个环节真正让学生感受到集体的重要性，并能够通过实践活动主动担任好自身的职责，与此同时在活动中学生也能够加强自身的思想道德素养，与其他学生共同学习和进步。

四、结语

立足于新时代的发展需求，应对初中道德与法治课进行改革与创新，通过教师在教学中坚持以人为本的理念，积极创新多元化的教学方法，结合现代教学技术，积极引入如微课教学、多媒体教学等并融合教学实践活动，使学生真正感受到思政教育的重要性，并且将思政教育内化于心，提升自身的道德素养与精神品质，同时使初中道德与法治教学质量由此提升。