游戏化教学法在初中信息技术课堂中的应用

朱晓凡

随着时代的发展，信息技术也应用到了各行各业。信息技术已经成为重要学科，但是目前信息技术教学仍然存在诸多问题，需要教师通过科学先进的教学方案，带给学生更好的课堂学习体验。基于此，探讨将游戏化教学法应用到信息技术课堂，能够带给学生帮助和作用。旨在更好地激发学生的兴趣，让学生通过游戏学到知识，将理论与实际操作充分融合，为以后的发展奠定扎实的基础。

一、传统初中信息技术课堂存在的问题

传统初中信息技术课堂上，教师只单纯把书面知识传递给学生，这种单一的形式缺乏互动，也缺乏趣味性，难以吸引学生的注意力，更不会投入更多的精力。教师过于追求形式，滥用多媒体，盲目地认为教学中运用课件越多越好，但这无法使学生掌握理论知识。课堂整体形式缺乏创新意识，不能激发学生的想象力，很大程度上引发了学生思考的惰性。而且很多信息技术当中有难度的知识无法进行有趣的动态转化，学生无法从中体会到学习的快乐，甚至会产生压力和焦虑，不利于响应我国的“双减”政策。学生在学习过程中，对于抽象的知识无法进行具象化的体现，接受能力变弱，学习效率也会大大降低。除此之外，互联网的飞速发展，导致很多不良信息出现。若无法培养学生积极的精神面貌，认识正确的信息，对于大量繁杂的内容取其精华去其糟粕，学生会接触到很多负面的内容，对于价值观的塑造也会产生影响，不利于身心的健康发展，这些都是教师应该注意的地方。

二、游戏化教学法在信息技术课堂中的应用价值

游戏化教学其根本在于把枯燥无味的机械操作通过动静结合的方式，采用游戏的手段让学生更容易接受、更容易理解，也有助于学生想象力和创造力的激发，能够培养学生更大的兴趣和更多的潜能。通过制订特定的步骤和有趣的游戏规则，把信息技术的核心内容具象化地体现到游戏环节中，学生会为了喜欢的游戏主动学习知识，从而彻底掌握知识的精髓。与此同时，游戏化教学法能够营造轻松的学习氛围，减轻压力和负担，让学生真正爱上这门课程，提高课堂效率。与此同时，游戏化教学法让学生在游戏的过程中潜移默化地锻炼了脑力和体力，实践能力会大大提高。学生能够将学到的知识学以致用，活学活用。真正给学生提供了更广阔的发展空间，也培养了学生的团队合作能力，班级凝聚力，互相沟通和配合的能力，让学生处在张弛有度的学习氛围中取得更好的学习效果。

三、如何在信息技术课堂应用游戏化教学法

教师首先要筛选正确的趣味性信息，通过多媒体的方式给学生适当地播放和教学内容相关的图片、影音等，让学生做好课前预习。在课堂中学习信息系统时，分成不同的小组进行比赛。可以通过创设特定的教学情境，让学生通过新形式掌握知识。比如，在学习python软件编程的课程中，教师可以先介绍python能够设计的程序类别，再为学生讲解软件的特性、使用方法、规范步骤以及注意事项等，充分吸引学生的注意力，然后采用比赛的方式让学生尝试进行教材的编程。这样能够结合学生的动脑能力，并训练操作能力。通过这种方式，学生会调动起更多的精力投入到课堂学习中，还能够产生竞争意识。除此之外，教师也可以设置与课堂内容相关的问题，让学生进行抢答，并且设置积分赛。同时配合一定的奖励机制，对于获胜的小组或者表现突出的小组予以奖励和肯定，在这样的情况下，可以充分地调动学生的表现欲望，营造积极的课堂氛围。

游戏化教学法属于新兴的教学方案，需要教师不断 地进行磨合，查漏补缺，进行阶段性的革新，源源不断为打造智慧课堂注入新鲜的活力。而在此过程中，也要注意和学生之间的配合，形成良好的师生关系，提高学生的参与度，让学生变得热情。同时，还能够在理论知识和动手操作方面培养学生的综合能力，加强思维能力和想象能力。让学生能够真正将信息技术应用到实际生活中，通过游戏的方式快乐学习，减轻学习负担，真正掌握知识的精髓，从根本上提高初中信息技术教学质量。

参考文献：

[1]冯小霞.游戏化教学法在初中信息技术课堂中的应用[J].科普童话新课堂（上），2017（5）.

[2]路敏.游戏化教学法在初中信息技术课堂中的应用研究[D].南京：南京师范大学，2011.

[3]谢珊.游戏化教学法在初中信息技术课程中的应用[J].教育教學论坛，2014（32）.