执笔为犁，遍育桃李

黄嘉晖

“师者，所以传道受业解惑也。”三尺讲台上，他们烛照青春，四序耕耘，以热忱感染学子，将赤心献予教育。一代代学生脱胎于教师之手，一代代教师又从学生中走来。师者之路，点灯之路，传承之路。九月，《少男少女》诚邀一批荔湾教师自行撰稿或参与专访，分享成长点滴，重温悠悠师生情，献礼教师节。

在广州市荔湾区聚贤中学担任语文教师的罗英汉很忙，他是首届荔湾区教师研训中心组成员、荔湾区教育发展研究院语文教研中心组成员、广州市作家协会会员、广州市青年作家协会理事、广州市越秀区作家协会理事兼副秘书长……从他所担任的职务可以看出，他是一个名副其实的大忙人。

“我相信不只是我，每一位老师都是每天迎接第一缕晨曦，送走最后一抹夕阳，回家伴随星星和月亮。”他如是说，“学校就是我的第二个家。”

三尺讲台，一片丹心。从教十余载，罗英汉老师始终秉持着对教育事业的无限忠诚，悉心浇灌祖国的花朵，培育了一批又一批的优秀学子。

我，要做学生的掌灯人

小时候，罗英汉从没想过要成为一名教书育人的老师。直到上初中时，他遇到了担任语文教学的邓敏珠老师。她宛如一道春风，吹醒了罗英汉心中的教师梦。邓敏珠老师的教学，让他体验到了语文学习的乐趣。每一次上课，她的板书都非常有条理，犹如一级级阶梯，带领着学生通向作者心灵深处，让人沉浸于与作者对话的遨游之旅中。

除了在教学上的循循善诱外，邓敏珠老师在生活中也充满了温暖。那时，罗英汉为了节省学费，没买冬装校服。邓敏珠老师看到他冬天只穿一件单薄的长袖校服，特意把叫他到办公室，说：“总务处那边多了一件冬装校服……”话没说完，就把外套披在了他的身上。那一刻，罗英汉不仅身上暖了，心里也涌起了一股暖流，好像有个小太阳正在他的心中慢慢升起。

从那一刻起，罗英汉觉得，原来老师并非只是“传道受业解惑”的普通职业，更是学生的“第二家长”，是学生的亲人。就像疾风扫落叶，邓敏珠老师在教学上的悉心引导和生活中的关怀备至，一下扫去罗英汉心中的迷茫，从教的种子就这样悄然埋藏在他的心里。

高考填报志愿时，罗英汉毫不犹豫地把所有高考志愿都填了师范院校的“汉语言文学”专业，就是希望在长大后能成为一名温暖的传递者。

有心人，天不负。毕业后，罗英汉如愿以偿走进了学校，成为一名语文教师。当他第一次走上讲台，面对台下一双双稚嫩的眼睛时，心里竟然没有想象中的紧张，“反而感觉就像走向一个舞台”。他觉得台上的老师就像一个观众，看着台下的“表演者们”发光发热。“我，要做学生的掌灯人。”他立志要点亮学生攀书山、遨学海的道路。

循循善诱，诲人不倦

“严慈相济、公平无私”是他与学生相处的原则。所以无论是上课还是课间，罗英汉老师都是严于律己，严格管理的。然而，光严格是不会赢得学生尊重的，还要有爱、有光。

在他的记忆中，班上曾经有位男生，上课的时候经常犯困，有时还会自言自语。一旦被科任老师指出错误时，那位男生的情绪还会突然激动，坚决否认自己有这些行为。某日，作为班主任的罗老师将他叫到了办公室。

“小文，坐！”罗老师指着一张凳子，温柔地对那位男生说。

男孩怯生生地坐下了，口里默默念叨：“肯定是哪個老师告我状了！”手不自觉地抓紧了衣服。

“我刚刚听数学老师说，他刚刚上课冤枉你了，是吗？他让我跟你道个歉。”

小文一惊：“啊？没……没有啊！”

罗老师笑了笑，抬了抬眼镜，说：“那是怎么回事呢？你详细说说看。”

小文想了想，小声说道：“应该是我惹数学老师生气了。我刚刚上课犯困了，很想睡觉，数学老师就让我认真听课，我反而很大声地否认，还说数学老师冤枉我。”

说着，他低下了头，“我错了，是我对不起数学老师，我以后会改掉这个坏毛病的。”

罗老师轻轻摸了摸小文的头，若有所思地说：“原来事情是这样啊。你说得很棒，而且敢于承认错误，这一点我也要向你学习。数学老师有事出去了，我会把你的话转达给他听的。”

“叮铃铃……”上课铃响起。

“先回去上课吧。”罗英汉老师轻声说。

小文走到门口，回头丢下一句“谢谢你，罗老师”，便快速消失在楼道拐角处。罗老师望着他的身影，满意地笑了。

“有时候他不是不知道错误，而是拒绝承认错误。”罗英汉老师认为，教育的本质在于激扬生命，所以成长比纠错更重要。

笔尖上的交流

“亲爱的小君同学：这是我第一次给学生写信。想起来，我们已经相处一个多学期了。我还记得初见你时，你穿着校服稚嫩可爱的模样……你还记得上学期刚入初中时，自己的模样吗？老师期待你的回信。”

这是罗英汉老师写给班上一位女生的信。

这位女生，在七年级下学期时，突然换上了奇装异服，头发染上了鲜艳的颜色，而且上课精神涣散，课后不完成作业，也不再理会身边的朋友。

当时，罗英汉老师找她谈话：“最近遇到什么不开心的事情吗？”“没。”“那最近有什么新的感兴趣的东西吗？”“没。”“还是最近的作业比较难吗？”“还行”……一句句温柔的询问，换来的是冷冰冰的回答。罗老师很着急，一时想不出有什么方法能打开她的心扉。

突然，桌面上的《堂吉诃德》映入了他的眼帘，他想起书中的一句话：“笔头比舌头更能无拘束地表达自己的情意，倾诉自己的衷肠。”

他心想：既然自己是语文老师，何不以书信代替言语呢？于是，他拿出纸和笔，写下了第一封给小君的信。

写完后，他将信悄悄地放到了女孩的抽屉。

出乎意料的是，他很快收到了小君的回信：

尊敬的罗老师：

您好！很抱歉让你担心了。你信里说的那些，让我想起从前单纯的自己。我好像意识到自己的转变带来了不良的影响。我不知道自己是否真的喜欢现在的样子，我想老师和同学们一定不喜欢吧？请老师告诉我该怎么办？

就这样一来一回，一场悄无声息的交流行走于两人的笔触间。终于，他知道了小君原来是受到了社会不良风气的影响，所以才行为大变。

于是，罗英汉老师和她的家长商量：孩子在学校时，罗老师尽量多照顾她，逐渐引导她走回正轨;在家时，家长多和她沟通，陪她聊天。渐渐地，由于家长和老师全天候无缝衔接式的守护，最终帮助小君成功改掉了坏习惯。罗老师也成为她无话不谈的朋友，她在最后一封信中写道：

“曾经的我误入歧途，幸好我遇到了你——罗老师。我行走在漆黑的夜里，漫无目的，你就像一束光，带领我走出黑暗，迎接黎明。能够在漫长的人生旅途中遇到一位好老师，是我此生的荣幸。罗老师，谢谢你！”

看完这封信的时候，他有些感动，心头大石终于可以放下了。尽管老师不能百分百解决学生的所有问题，但罗英汉老师知道，“至少要让孩子知道，无论如何，我们都会一直在孩子身边，陪伴他们、鼓励他们、关注他们。”

左手教学，右手文学

作为一位作家教师，还兼顾多重身份，罗英汉老师不仅没有感到力不从心，反而在忙碌中找到了某种奇妙的平衡。

因为对写作教学有疑惑，罗英汉会自己尝试文学创作;而尝试文学创作的过程，让他感受到了写作的乐趣，从而更加热爱写作，并反哺于语文教学。左手教学，右手文学，工作时不但没有冲突，教书育人的经验反而丰富了他的写作思维，而作家的经历令他的教学眼界、看事物的角度都不一样。有时候，他还会带着学生参加作家协会举办的一些比赛或活动，这也在无形中激发了他们写作的兴趣，“现在他们俨然也成为一个个‘小作家了”。

罗英汉老师认为语文是教育教学中最关键的一门学科，因为语文不仅承担着传播祖国语言文字，传承传统文化的重任，还承担着全面落实立德树人的关键任务。其中，阅读课与写作课尤为重要。

2018年，广州市教育局主办了“明日之星”广州市中小学生阅读系列活动“初中学生深度阅读之旅”展评活动。作为学校深度阅读团队的指导老师，罗英汉老师结合“科幻”的活动主题，带领学生成员精读《昆虫记》，并要求同学们把自己的阅读经历外化为劳动成果，养成广泛阅读、深层思考、联系生活，反思人生的阅读习惯。在这个过程中，他为学生们制定了各项计划，有序开展了一系列阅读、调查、写作等实践活动。最后，经过大家的齐心协力，形成了包括梦之读书苑（读书笔记、主题手抄报）;虫虫考场（模拟中考命题）;虫虫设计乐园（环保材料DIY手工制作，包括蝴蝶书签、粘土公仔、沙画创作……）等各项出色的成果，最终获得了展评活动二等奖。

在写作课上，罗老师也有自身独到的体会。为了解学生在写作上存在的问题，罗英汉亲自尝试“下水写作”，并且在创作过程中发现——生活才是写作源源不断的“活水”，所有的创作都离不开现实生活。

在某次记叙文写作课上，罗老师介绍完记叙文的要素后，对学生说：“现在要你们想出三样生活中的物品，无论是动植物、家具……或其他任何东西。”

等到学生写完后，他又说：“现在请同学们用一段话，将刚才所写的三样东西串联起来。记得，要加上记叙文的要素哦。”

同学们觉得有趣，充分调动自己的记忆力和想象力，在纸上“唰唰”地写着。

“时间到。哪位同学来分享一下呢？”

“我！”一位同学“唰”地站起来，声情并茂地读了起来。

读完后，又一位同学抢着说：“到我了！”

“该我啦！”

“我先举手的！”

……

这样欢快有趣的作文课场景，罗英汉老师不知道见过多少次了。“与其说我们引导孩子如何写作，还不如说我们引导孩子如何记录生活、感悟生活。”

桃李不言，下自成蹊

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。从教十余载，罗英汉老师收获了大大小小数十项荣誉。不管是作为一名语文老师，还是一名作家，他都努力在发光，为自己的梦想不懈奋斗。

有人说，年少时的梦像风，去留无声。但罗英汉老师秉承着一片丹心，最终让少年时的梦想生根发芽，长成一棵参天大树。正如春风化雨，润物无声，罗老师正以其独特的人格魅力和广博的学识，培育着莘莘学子。

罗英汉老师寄语

日日夜夜，闻鸡起舞，雨露风霜，攀书山战题海，只为让梦想闪闪发光;认认真真，中流击水，浪遏飞舟，洒汗水致青春，只为让梦想延伸远方。

孩子们，学校里有老师、同学的深深祝福，家里有父母、亲友的殷切期盼，我们是你们最强大的后盾！每次风雨兼程，你们前行的路，总有我们的陪伴;每次翻山越岭，你们执笔的手，总有我们的力量！

罗英汉老师小档案

罗英汉，广州市荔湾区聚贤中学语文教师，首届荔湾区教师研训中心组成员、荔湾区教育发展研究院语文教研中心组成员、广州市作家协会会员、广州市青年作家协会理事、广州市越秀区作家协会理事兼副秘书长、广州市荔湾区作家协會优秀会员、广州电视课堂录制老师、《中学生报》学生习作园地版面点评作家、广州市名班主任工作室优秀成员、荔湾区教育系统十佳读书人物、荔湾区优秀少先队辅导员、番禺区榄核镇支教先进个人、广州大学人文学院经典讲师团主讲教师。

作为一名作家，罗老师笔耕不辍，作品多见于《语文教学与研究》《现代中小学生报》《中学生报》等。参与编写《初中现代文课外阅读100篇》《阳光学业评价·语文九年级下册》等书籍，参与编辑《初中语文延伸阅读教学的探索与实践》一书。