哪条椅子腿挡住了你？

王凤云

作为一位教育工作者，你曾经被哪些命令性极强的“一日常规”困扰过？

在学校和班级中，不准迟到、课堂上不准交头接耳、课下不准追逐打闹……这些良好习惯守则被写在简洁有力的祈使句里，作为学校或者是班级的金规玉律，成为管理学生的法宝。然而在实际执行中，却还是会有诸多矛盾，这些所谓“常规”对学生们的约束作用，往往与它们的字面力量相背离。经常会遇到越是守则中“不准”的事项，越是有同学反其道而行之，更有的同学甚至还会一边在嘴里念叨着这些守则的内容，一边越发起劲地做着那些明令禁止的事情。

事实证明：“不许”的指令，一旦从老师或家长口中说出，或许更容易成为一些同学首当其冲的反感对象。那么，该怎样转换方式，才能让这些守则更好地发挥效力呢？适应学生们的心理发展特点，让这些规则具象化，把它们变成同学们脑海中能够看得见的立体化场景，是一个不错的选择。

缘起：你碰到了椅子的哪条腿

一次班会课上，和同学们讨论起古代西方驯兽师的故事。19世纪初期，斗兽在贵族社会盛行，马戏团里有许多驯兽师，大部分都活不长久，因为会在训练笼里被咬死。然而，有一位驯兽师却摆脱了这种悲惨的命运，活到了60多岁，最后因病去世。

和其他驯兽师一样，他的手里也握着一根鞭子。那么，他是借用什么法宝，才得以在狮子的血盆大口中逃脱的呢？

答案就在他左手拿着的那张椅子上！

原来，他在狮子面前举起椅子时，狮子的视线同时聚焦在椅子的四条腿上。由于焦点分散，狮子的大脑变得错乱，不知道下一步该做什么。面对如此多的选择，狮子选择停留和等待，而不是去攻击拿着椅子的人。

太阳光只有在聚焦后才能點燃火焰。受眼前众多选项的迷惑，不能专注的狮子失去了攻击力；同理，分散我们注意力的众多小事，就像椅子的四条腿，让我们成为不能专注的人，从而失去了执行力。

看到同学们恍然大悟之后的若有所思，我趁热打铁地发问：你能想象得到，是再普通不过的椅子腿，让威风凛凛的狮子失去威力了吗？这时，再带领大家共同寻找各自学习中都遇到过哪些“椅子腿”。喜欢的电视剧、玩具、和同学约好的游戏、窗外飞过的小鸟……各种影响学习专注力的因素罗列出来之后，大家很惊讶自己竟然在不知不觉中受到这么多因素的影响。

就这样，经过引导和讨论，我和学生们一起修订了这样的课堂规则：拒绝椅子腿，做一头专注力强的雄狮。

这种做法的效果非常明显。很快，走神的同学就会收到这样的监督，“喂！你的新橡皮是椅子腿哦！”于是，手中摆弄的橡皮就被乖乖地放下了。

迁移：椅子腿的两极效用

当把分散自己注意力的影响因素，具象化为椅子的腿，它所产生的提醒与警示作用，远比强硬的命令式语句更容易深入到学生的内心，对学生的某些顽固坏习惯起到纠偏的作用。最让人惊喜的是，在老师的有意提示下，同学们在不同的场合，对“椅子腿效应”进行了发散式的迁移应用。

正向迁移——排除干扰，全神贯注于当下正在做的事情上。比如，骑自行车时，不再戴着耳机边听音乐边骑了；看魔术表演时，同学们不再紧盯着表演者身上炫目的、吸引观众注意力的动作和配饰了，而是专心盯住其不易被人觉察的地方，准备捕捉其隐藏的秘密。“那些花里胡哨的表演可是好多条椅子腿呢，我可不上当！”他们这样说。

逆向迁移——多设计“椅子腿”，帮助消解负面注意力。下班回家的爸爸妈妈因心情不好开始吵架，由刚开始的拌嘴演变到越吵越凶。怎么样快速削减掉他们的火气呢？情急之下，智慧陡生。这个学生把自己化作“一条椅子腿”，不停地讲述学校里的趣事，假装请教作业难题，成功地分散了父母郁结怨气的威力。

拓展：运用画面感的规则

“椅子腿”可以成为“不要分神，要专注”的具象化规则。那么，可不可以推而广之，对其他的日常规则也以这种乐于被同学们所接受的方式去演化呢？

经过网上大量查阅古代传说、经典动画故事等，我从中精简出了几个有明确对应意义的具体意象，在班会课上推送给学生们，鼓励他们和实际规则相对接，自主提炼并明确这些具象的指向。同学们兴致盎然地参与进来，对自己亲手打造出的“具象化人设”满怀骄傲之情，画面感满满的规则也被顺利地运用到不同的场合中。比如，当有人书写潦草了、语文背诵不过了，同伴就会抛给他一句“要注意啦！你的阿喀琉斯之踵来啦！”当有人管不住自己的嘴胡吃海塞时，周围就会冒出这样的劝诫，“嘿，我说，千寻的爸妈要来看你啦！”当事人往往会羞赧地点点头，颇为顺从地对自己的动作“纠偏”起来。

否定式的命令，容易引起学生的反感；而当把这些规则借由活灵活现的形象演绎出来，则更容易使学生们对规则获得心理上的可接受性、乐接受性，并且成为指引学生自觉摒弃坏习惯、养成好习惯的“另类守则”。把规则具象化，是对学生心理成长特点的顺应，是让规则令行禁止的重要举措和良好途径，值得我们每一位教育工作者去尝试、去研究。

（作者单位系山东省临沂市金雀山小学）

（编辑 高秋菊）