立德树人 寓德于美

曲同凯

摘 要：扣好人生的第一粒扣子至关重要。党的十八大以来，习近平总书记对落实国家教育事业立德树人根本任务提出了明确要求，对整体规划、统筹推进中小学德育工作作出了全面部署。在2022年新课程标准颁布实施的大背景下，教师应寻找合适的切入点，将德育有效地渗透到初中美术教学中，以实现社会主义价值观延伸至学校教育的目的。本文立足当前时事背景，以人教版初中美术七年级下册《广而告之》一课为例，阐述其教学设计以及实际教学过程中渗透德育的创新性案例。

关键词：《广而告之》；紧抓时事；德育

近年来，疫情对我们的生活造成多方面的影响，使中小学的日常管理、教学秩序以及师生心理发生重大变化，进一步对课堂教学内容和教学思维方式产生冲击。在此背景下，以初中美术《广而告之》一课为突破口，化疫情之“危”为德育之“机”就有了更加深刻的意义。

一、分析教材，聚焦疫情防控

《广而告之》是人教版初中美术七年级下册第四单元第一课。广而告之的字面含义是可以泛指一切不针对特定对象的公告，目的是把信息告诉每一个人，在一个比较大的范围内起到告之、宣传、引领的作用。它实际的教学门类是招贴设计或海报设计，属于视觉传达设计中的平面设计种类，广而告之是招贴功用性之一。在“读图时代”的今天，学生通过多种媒介已对招贴有了广泛的接触，对其所具有的号召力和艺术感染力有着不同程度的了解和认识。

2020年以来，全国上下万众一心，共同抗击新冠肺炎疫情。在没有硝烟的疫情防控战役中，宣传工作尤为重要。将《广而告之》这艘船安上“疫情防控宣傳”的导航，在功能性上有了紧密的契合度。

另外，初中学生在疫情期间的各种所见所闻都是德育的课程内容，其中包含了“生命教育”“集体主义教育”“责任教育”等主题。这些主题是当代青少年德育的必修内容，并且与我国社会主义核心价值观紧密相连，也是当下学校德育工作中较为薄弱的环节。基于此，结合初中美术课堂教学，寓德育于美术中，化疫情之“危”为德育之“机”，《广而告之》一课有了更深的教学意义。

二、展开教学，教授基础知识

上课伊始，课件出示有关“冷饮”的招贴并设置疑问：“看到这张图片同学们有什么样的感觉？这张图片传递了什么信息？商家做这样一张图片的目的是什么？”由初中学生所熟知的冷饮广告展开，更能吸引学生的注意力。待学生回答出“是商家在宣传自己的产品，告之我们他的店里有这么多好吃的，希望我们来购买”时，我抓住时机导入新课：“这就是我们今天要学的主题《广而告之》，我们来学习招贴的设计。”由此进入新课基础知识部分的学习。

根据《国家义务教育艺术课程标准》针对美术课程提出的教学内容要求：“欣赏世界各国古代与现代艺术家的设计艺术作品，学会运用感悟、讨论、分析和比较等方法欣赏、评述美术作品，感受世界美术的多样性。学习设计形式原理与方法，进行多种形式的设计和制作练习。”我将本节课的基础知识分为三个部分，分别是招贴的概念及特点、招贴的分类和招贴的构成要素。在进行每个部分的教学时，我都展示了大量优秀的招贴广告供学生研究分析，并适时引导学生以达成每个部分的教学目标。

第一部分， 主要引导学生认识招贴，使学生理解招贴的概念和特点。设计思路：①招贴的字面意思→②举例《保护森林》等招贴→③招贴=速看广告→④招贴的特点。根据学生已有的认知分析出招贴的字面意思，招贴的“招”是指打手势，用公开的方式来宣传，广招人们的注意，“贴”则为张贴的意思。展示《保护森林》等招贴案例，以“快读招贴”的小游戏，引出“招贴=速看广告”的概念，进而总结出招贴的特点。

第二部分， 在进行第二部分的教学时，展示历史上最早的招贴广告《济南刘家功夫针铺》，让学生分析。“这是目前已知的最早的招贴广告。随着历史的发展，招贴又有了更加广泛的应用，也就出现了新的分类。”由此过渡到本节课的第二部分。通过展示大量的招贴广告，引导学生区分招贴的不同种类，并能理解六大类招贴所传达的内涵。

“这是招贴的分类，那么具体到某一类招贴，它又有哪些要素构成呢？我们来看招贴的构成要素。”以《篮球比赛》招贴为例，通过小组讨论，小组代表回答，总结出招贴的构成要素为：文字、图案、色彩（见图1），从而完成基础知识第三部分的教学。

我在整个基础知识部分的教学中，坚持以新课程标准为总目标，以教材知识点为根本，以学生掌握招贴的相关知识为目的，按照①招贴的概念和特点→②招贴的分类→③招贴的构成要素的顺序，从整体到局部，逐步构建基础知识体系，以加强学生理解，为后续“学以致用”奠定基础。

三、学以致用，达成德育目标

美术课不仅要让学生获得知识、掌握技能，体验学习与探索的过程，更要注重培养学生的创新能力以及健全的人格。《义务教育艺术课程标准》中提到：“义务教育艺术课程以立德树人为根本任务，培育和践行社会主义核心价值观，着力加强社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的教育。”本节课在学生已经掌握了招贴的相关知识的基础上，我会以“自主解析”游戏引导学生分析《抗击疫情 人人有责》的公益招贴，并提出问题：“1.他是什么类型的招贴？2.表现什么主题？3.从文字图片色彩三个角度来分析一下这些招贴。”待学生经过小组讨论，回答问题之后，我将适时引导：“抗击疫情，人人有责，那么作为当代的青少年，我们能不能为疫情防控做些事情呢？”推动课程进入实践操作的学以致用环节。

本环节中，我组织学生以“抗击疫情”为主题创作一幅公益招贴，并巡回指导学生的创作，对学生在创作中遇到的困难，及时进行解决。待学生创作完毕，引导学生展示自己的作品，并以“面对疫情，我想说……”为主题演讲，抒发情感。在课程最后，播放抗击疫情期间的感人短片：“刚刚同学们解读的非常好，让我不禁想起疫情期间那些感人的故事，让我们再重温一下那些令我们热泪盈眶的瞬间吧。”

学以致用环节中，我通过①学生自主分析作品→②学生自主制作作品→③学生自主评价作品的过程，顺利将基础知识内化为学生的行动，配合“面对疫情，我想说……”，迅速使行动再次转化为学生的情感，以达到德育的目的。

“2020年，新冠病毒肆虐武汉，蔓延全国，全国上下各行各业共克时艰。当我们面对疫情的时候，广而告之就不仅仅是信息的传递，它更是爱的接力，社会责任、担当，甚至生命的延续。疫情面前，我们都不是旁观者，要相信设计的力量，相信传递的力量。在做好自我防护的同时，我们用今天所学，为疫情防控献出自己的一份力量。”在总结本节课的同时，使《广而告之》疫情防控德育教育紧密结合，以达到本节课情感上的升华。

教学有法，教无定法，贵在得法。在教育迅猛发展的新时期，教师要根据不同的教学内容，结合学生真实的学习情况，有针对性地组织课堂教学活动。以抗击疫情为背景，在初中美术课程教学中渗透德育内容，给《广而告之》这副“骨骼”增添了“血肉”，这节课提高美术教学的深度和广度的同时，培养了学生的社会责任感，进而达到了德育的教学目的。

編辑/陆鹤鸣