巧用思维导图，提高阅读教学的质量

刘磊磊

阅读教学一直以来都是高中英语教学的重中之重。如何提升学生的阅读能力，是众多教育工作者广泛关注的问题。思维导图作为一种简单且高效的学习工具，它能够把知识点形象生动地呈现出来，形成系统的知识结构框架。将其应用于高中英语阅读教学中能够加深学生对知识的印象，帮助学生深入理解文本。文章将结合教学经验，详细介绍在高中英语阅读教学中应用思维导图的意义和策略。

一、思维导图的含义

思维导图是采用图像式的表达，对知识呈现的一种思维工具，同时也是一种思维方式。它能够将碎片化、多元化的知识整理起来，让知识的脉络完整清晰。思维导图作为一种图式，它能够让人类脑海中的隐性知识显性化、形象化，借助直观的图式，能够加深学生对新知的理解，掌握语言知识之间的关联。人的大脑分为左右两个半球，它们分别负责不同的思考区域。在高中英语阅读教学中，学生需要在短时间内掌握大量的语言信息，这就需要左右脑的相互配合。可以说思维导图就是学习的桥梁，它能够顺利地连接新知与旧知，让学生把握关键信息．顺利掌握新知。

二、在高中英语阅读教学中应用思维导图的意义

1．有利于梳理文本结构

由于学段的提升，高中英语教材中所收录的文章大多篇幅较长，内容相对复杂。思维导图能够让学生在阅读的过程中对文本的结构框架形成清晰的认识，便于学生理解文本内容。在高中英语阅读教学中，教师要将思维导图的优点发挥出来，让学生借助思维导图去理清作者的写作思路，梳理文本的结构，争取可以边读边在思维导图中记录关键信息，让零碎的知识系统化，从而加速对文本内容的理解。

2．有利于提升阅读速度

由于高中英语教材中的文章篇幅较长，很多学生在进行自主阅读时所花费的时间过多。而思维导图简单高效，将其应用于阅读教学当中，学生不仅能够迅速地理清文章的主次，还能够有效地节约阅读时间，可以在抓住文本主体框架的基础上整理重点信息，对文章主题有着清晰的主观认识，从而大大提升阅读速度。

3．有利于巩固知识

在高中英语阅读教学中应用思维导图能够帮助学生巩固文本知识。思维导图的主要呈现方式是表格或框架图，它能够将碎片化的知识利用图文并茂的方式呈现到学生眼前。而学生在绘制思维导图的过程就相当于把知识之间进行了有效的串联，在他们脑海中已经形成了系统的知识网络。相对于单调的文字记忆来说，这种图文并茂的学习方式更有利于阅读，对知识点印象维持的时间也更长，为学生后续的英语学习打下了坚实的基础。

三、思维导图在高中英语阅读教学中的应用策略

1．读前——呈现思维导图

在开展阅读教学之前，教师可以从与文章相关的背景知识、内容概要以及重点词汇几方面人手，利用多媒体技术为学生呈现图文并茂的思维导图，激活学生的思维，让学生对文本形成初步的印象。也可以依据阅读主题，让学生以头脑风暴的方式去联想与主题相关的内容，根据学生的思路去绘制思维导图，这样更能够体现师生互动，也突出了学生的主体地位。

比如在教学人教版高中英语必修二Unit 2 Wild-life protection中的Reading and Thinking部分“A DAYIN THE CLOUDS”时，教师可以先为学生播放一段视频，视频中藏羚羊在草原上自由奔跑，它们穿过绿草，穿越溪流，眼神纯净，如同隔世。接着，教师让学生结合知识经验思考这一问题：“How can we strengthen theprotection of wild animals？”于是学生纷纷开始思考，得出了诸如Formulate laws and regulations，strengthenpeople's awareness of protecting wild animals， purify theenvironment， protect grasslands and protect forest re-sources等方法。教师把学生的这些答案绘制成思维导图，让学生对文章的背景知识有大概了解，为学生接下来的阅读奠定坚实基础。

2．读中——细化思维导图

在阅读教学过程中，教师要利用思维导图帮助学生深入地分析文章，理清脉络结构。教师可以引导学生逐步细化思维导图，将琐碎的知识系统化，找出语言信息之间的关联，帮助学生建立起完整的知识网络。

在学生自主阅读这篇文章后，教师可以让学生以小组为单位，以思维导图的方式划分课文的脉络结构。如下：

这样的思维导图罗列了文章的主要内容，接着教师可以让学生精读课本，在精读课文的过程中再进一步细化思维导图。以Paragraph 7为例，可以进一步细化为三个部分：

经过这样的精读学生会发现文章的内容已经能够完整地呈现在思维导图中，他们在细化思维导图的过程中，也能够对文本内容进行更加深入的思考，从而进一步巩固知识。在学生绘制完思维导图后，教师要让组内成员相互交换成果，对于某些组员遗漏的部分要进行补充。这样又能够起到同伴互助的效果，同时也在这一环节中加强了学生与学生之间的交流与互动。

3．读后——拓展思维导图

教师还要对思维导图的用途进行丰富和拓展，把思维导图作为复习巩固的重要工具。具体可以通过以读促写的方式，让学生在模仿文本的基础上去写一篇文章。学生可以利用思维导图，整理与写作相关的词汇，绘制文章的框架结构，整合并丰富观点内容。在这一过程中，学生的思维能力、表达能力以及创新能力都能够得到很好的发展，他们对文本的认知也达到了迁移创新的高度。

比如这篇课文主要讲述了保护藏羚羊的重要性，但是除了藏羚羊之外，还有许多野生动物值得被人们保护。所以教师可以让学生在课后模仿作者的写作手法，写作一篇保护某种野生动物的作文，写作前需要绘制出关于作文内容的思维导图。这样做的目的是锻炼学生对知识的迁移运用能力，也进一步提升了学生应用思维导图的能力。比如某学生写的是对大熊猫的保护，他将作文的思维导图绘制如下：

综上所述，思维导图作为有效的学习工具，不仅能够提升阅读教学的效率，而且有利于促使学生英语综合能力的提高。教师要探索更多在教學中运用思维导图的方法。