如何引导学生感受《荷塘月色》的用词之美

孙大娟

《荷塘月色》是朱自清先生的代表作之一。在文章中，作者运用多种修辞手法描写荷塘及荷塘周围的其他景物，让人不由自主地沉浸其中。通过阅读，我们还可以发现，作者在创作时除了熟练运用各种修辞手法之外，还巧妙地使用了动词、数量词和叠词等，使得文章的语言更具韵味。对此，在教学的过程中，我们可以引导学生感受《荷塘月色》的用词之美。具体如下：

一、引导学生关注文中的动词

在高中阶段，学生需不断提升自己驾驭文字的能力。在讲解《荷塘月色》的过程中，教师可以带领学生一起欣赏文章中的句子，让他们关注文中的动词。在《荷塘月色》中，作者借助一些动词给读者创造了许多想象、联想的机会。对此，教师可以给学生设置阅读任务：请你寻找文中的动词，并说说它们的妙处。

例句1．“妻在屋里拍着闰儿，模模糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披上大衫，带上门出去。”

解析：作者用“拍”和“哼”两个动词写妻子耐心地哄孩子睡觉的场景，从侧面展现了家庭的和谐与温馨；“披”和“带”两个动词偏口语化，能有效地拉近作者与读者之间的距离，就好像作者在与读者闲聊。

例句2．“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。”

解析：作者在这里运用了拟人的修辞手法，用一个“挨”字赋予了荷叶以生命。通过“密密地挨着”，让读者感受到了荷叶的灵动，就好像看见一群美丽的少女依偎在一起。

例句3．“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花。”

解析：“点缀”一般指对事物进行衬托或装饰。作者在这里使用“点缀”一词，使整个画面更具情调。

例句4．“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”

解析：作者把“月光”比喻成“水”，并用“泄”形容月光的状态，给人一种月光在快速流动的感觉，使人既意外又惊喜。

例句5．“薄薄的青雾浮起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中洗过一样；又像笼着轻纱的梦。”

解析：作者用“浮”字生动形象地写出了“雾”的轻薄与缥缈，用“洗”和“笼”写出了叶子和花的纯净以及月色的柔和。

二、引导学生关注文中的数量词

在散文中，“数量词”通常可以起到辅助、修饰的作用。在阅读教学中，一些教师通常会忽略掉这些数量词。其实，数量词往往也能给文章增添色彩。《荷塘月色》一文中的数量词就格外引人注目，像一颗颗小星星点缀在字里行间。

在教学的过程中，教师可以让学生分成若干个小组，要求每个小组的成员分工合作，找出含有数量词的句子，并一起赏读。有的学生发现“这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”“树梢上隐隐约约的是一带远山，只有些大意罢了”“树缝里也漏着一两点灯光，没精打采的，是渴睡人的眼”中都带有数量词。其中的“一丝”“一带”“一两点”都给人一种若有若无的朦胧之美，让人感到惊喜。有的学生发现“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，……正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星”“微风过处，送来缕缕清香”“叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕”“树色一例是阴阴的，乍看像一团烟雾”中都带有数量词。“一粒粒”“缕缕”“一道”“一团”等都点出了事物的大致数量或写出了事物的状态，让读者有身临其境之感。

三、引导学生关注文中的叠词

叠词可以拉近读者与文章之间的距离。此外，叠词的韵律感比较强，能够使文章富有音乐美。在教学的过程中，教师可以引导学生关注《荷塘月色》中的叠词，让他们感受文章的语言美。

例如，作者在描寫荷塘周围的树木时，用了“蓊蓊郁郁”一词。这个叠词一方面写出了树木茂盛的样子，另一方面也从侧面写出了夜色之浓。作者还用“远远近近，高高低低”来写荷塘周围的树木之多，再一次强调这里的树林十分的茂密。又如，在作者的笔下，荷塘是“曲曲折折”的，叶是“田田”的、“亭亭”的、“层层叠叠”的；荷香是“缕缕”的；荷塘里的水是“脉脉”地流着的；月光是“淡淡”的、“静静”的；青雾是“薄薄”的……作者使用这些叠词，不仅描绘出了景物的形状，还写出了景物的姿态。

总之，《荷塘月色》是散文中的经典之作，值得学生重点解析和学习。在教学的过程中，教师可以引导学生关注文章中的动词、数量词、叠词等，帮助让他们更好地感受文章的用词之美。

（作者单位：北京师范大学盐城附属学校）