议论文写作素材的使用小技巧

徐翰敏

众所周知，议论文由论点、论据和论证三要素组成，在议论文写作中往往需要充分的论据材料来支撑论点进行论证，丰富有效的论据材料是充实议论文、提升议论文说服力的基础。当前，大多数学生在议论文写作中存在文章空洞乏味的问题，其根本是因为大家积累的写作素材较少，在写作时没有素材可用或者不知如何运用素材。因此要想写好议论文，就要积累写作素材，并掌握运用写作素材的技巧。

一、正反结合应用素材，提升议论文说服力

议论文写作素材的使用也就是应用论据进行论证的过程，正反对比论证是一种常见的论证方法和素材应用方法，是指通过比较两种相反性质的内容或事物，来显露一定的本质或道理的方法，在对比过程中，能够更加凸显议论文的论点，进而提升议论文的说服力。那么，如何结合正反对比来应用素材呢？在论证一个观点时，我们可以根据这个观点来进行举例，然后从例子的正反两面来进行论证，也就是说只举一个例子，就这一个例子从其正反两面来进行观点的论证。我们所学过的荀子的《劝学》一文中就应用了这一对比方法，作者首先写道“积土成山，风雨兴焉，积水成渊，蛟龙生焉”。从“积土”“积水”再到人的“积善”，采用正面论证的方法论证了积累的作用，后面则写道“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”，反面论证说明“不积”则“不成”“不至”的道理，反面论证体现出积累的重要性。

另一方面，正反对比论证还可以使用正反两个例子来进行对比论证，也就是在论证中举两个例子，通过一个正面体现观点的例子和一个反面烘托观点的例子来揭示文章的论点，然后进行分析，具有增强文章说服力的效果。仍以“积累”为主题进行论证，积累获得成功的素材较多，我们可以选择自己知晓的人物事例，如清代诗人袁枚就十分注重积累，在梅花盛开的季节，一个站在梅树下的村夫说道：“你看，梅树有了一身花了！”袁枚听了心想：这不就是诗吗？便默默记了下来，久久推敲琢磨，便有了“月映竹成千个字，霜高梅孕一身花”的名句，而且袁枚的很多诗词佳句都是从村夫僧人那里得到的。反面论证事例也可以选择经典的人物事例，如我们所熟知的“江郎才尽”的故事，这一故事的主人公是南北朝时期著名的诗人江淹，其少年时代家境贫寒，却刻苦学习，才智过人；后进了仕途，功成名就，不需要迫于生计，也没有读书积累的动力，文思也随之而枯竭，便再也没有写出名篇传世了，也就有了江郎才尽这一说法。通过正反两个人物的事例对比，揭示了积累的重要性这一论点，具有较强的说服力。而在运用正反进行观点对比论证时，需要注意的是，要找准对比的重点，从观点出发寻找正反事例，避免牵强附会，有效的对比论证，使得论证效果更为突出。

二、合理安排素材位置，加强结构的灵活性

素材位置主要是指文中素材与论点的位置，也就是论据与论点的位置，其位置关系的安排与议论文的整体结构有着密切关系。一般情况下，议论文的结构主要包括分總、总分和总分总三种，论点与论据的位置关系也比较灵活多样，具体位置安排可以根据文章内容来设置，一般论点与论据主要呈现三种位置关系。一是现呈现论点，然后列举素材；二是先列举素材，然后点明论点；三是素材与论点交叉出现。从学生的议论文写作中可以发现，大家最常用的就是先呈现观点，再进行素材论证这一方式，能够将论点论据直接且清晰地呈现出来。在这一方法的应用中，需要我们首先摆明观点，然后借助相应的素材来论证观点，我们学习过的韩愈的《师说》一文就很明显地应用了这一方式，文章开始就开门见山地提出了论点“古之学者必有师”，并指明教师的职责为“传道 受业 解惑”，进而从反面论证从师原因；第二部分进行对比论证，将“古之圣人，其出人也远矣，尤且从师而问焉”与“今之众人，其下圣人也远矣，而耻学于师”形成对比，在此论证从师的必要性与重要性；第三部分将巫医乐师与士大夫之族对比，揭示“师道之不传也久矣”的原因，既抨击了不良的社会风气，又层层深入，论证从师的重要性，整体文章结构为总分结构。

素材在前、论点在后的位置排列方式是指写作中先呈现素材，在对素材进行分析总结而得出论点，这种排列方式在我们高中教材中比较多，如贾谊的《过秦论》和李白的《蜀道难》中的最后一段，都运用了这一排列方式，整体结构为分总结构。如以“实践出真知”为论文观点，文章可以写到，爱迪生为了发明电灯进行了上千次实验，毛泽东也用实践走出了一条适合我国国情的农村包围城市的道路，法拉第能够得到电与磁之间的关系，不也是通过一次次实践得来的吗？这些客观事实不断地提醒着我们，实践才能出真知……先列举事例，再提出实践出真知这一观点，同时应用反问句形式，加强论证。除此之外，议论文还可以将结构设置为素材和论点前后交叉的排列方式，使文章整体结构更加灵活。例如，我们所学习过的李白《蜀道难》一文的第二段，先写“……畏途巉岩不可攀。但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间……”再点明“蜀道之难，难于上青天”这一论点，接着又用“枯松倒挂倚绝壁……”来增强论点，运用交叉排列的方式，增强文章说理性，同时也增强了文章整体结构的灵活性。

三、结合多种论证方法，深入论证文章论点

高中议论文学习中，我们学习到了较多的论证方法，如比喻论证、假设论证、因果论证等等，在运用素材写作中，可以充分应用多种论证方法展开论证，提升论证的深度的同时，能够加强议论文的说服力。比喻论证是较为常见的一种，是借助比喻的方式，将抽象性的道理形象化，有助于理解，有效的应用还能够提升议论文语言的生动性、趣味性，增强观点的说服力。我们所学习的教材《劝学》中就充分应用了这一论证方法，“青出于蓝”“冰寒于水”将人的本性比作蓝草与水，将美好的品性比作靛青和冰；“木受绳则直”“金就砺则利”等，运用形象的事物来论证观点，将观点浅显化，也使文章更具感染力。例如，在写以“知识”为主题的议论文时，我们可以将知识比作一盏明灯，将缺乏知识的人比作井底之蛙，等等。

假设论证方法的应用，是指在写作时，对素材相反内容进行假设，而得出相应结论，在假设论证方法的应用中，素材的容量得以丰富和拓展，也能够体现个人情感倾向。《六国论》中的“向使三国各爱其地，齐人勿附于秦，刺客不行，良将犹在……”就充分应用了假设论证的方法。例如，以“内敛谦逊”为主题的议论文写作，我们都知道韩信因过于张扬，被人设计而致死，那我们既可以做假设：若是韩信学会内敛谦逊，懂得收敛锋芒，又怎会惨遭杀害？以此来表达自身的观点。因果论证方法的应用需要对素材进行因果分析，可以由果溯因，也可以由因求果，寻找素材与论点的契合点，在应用因果论证法时，需要尊重素材的事实，保证素材的准确性与严密性，不能强加因果或颠倒因果而弄巧成拙。尤其在相关历史素材的应用中，只有保证素材的严密性，才能避免出现错误，增强文章说理性。