练就一双“观察”生活的慧眼

杨凤文

很多同学在写作时可能会发现没有可写的素材，或者写作素材不够充足。如果拥有一双善于“观察”生活的眼睛，那么就能够捕捉到大量的写作素材；反之，在写作时就会觉得素材贫乏，缺少写作的支撑和依据。在写作练习中，长期开展观察能力训练，练就一双能够“观察”生活的眼睛，具有重要的价值和意义。

一、激发观察的兴趣

要培养观察生活的兴趣，就要找到观察生活的价值和意义。我们在生活中会看到或听到一些事，然而不留心观察，就不能了解其中的细节。观察，有助于了解真相，挖掘细节，而在日常生活中观察到的人、事、物就是最为重要的写作素材。

例如，同学们都阅读过课文《火烧云》，大概从文字中了解到火烧云属于低云类。太阳刚升起或者快要落山时，有时会把天边烧得红彤彤的，这就是火烧云。很多人都说火烧云现象很壮观。此时同学们就要发散思维：课文中所描写的、别人所说的是不是真的呢？火烧云发生的细节是不是像课文中描写的那样呢，要不要亲眼验证一下？要不要通过观察补充或完善火烧云的细节？我亲眼看到火烧云以后会不会产生和课文中描述的或者他人呈现出来的相同的感情呢？

要学会观察生活，就要对生活中的事物充满好奇心，愿意亲眼去看看，了解事物的细节，愿意去探寻事件的真相，或者补充事件的内容。观察生活的过程中，会对生活中的人、事、物产生相应的感情。

二、培养观察的能力

部分同学没有受过系统的观察训练，从而缺少观察能力。如果没有全面、系统、细致地观察，那么就不能抓住事物的本质特征，不能了解事物发展的规律，看不到事情的变化。

1.观察事物的本质特征

部分同学不了解如何观察事物的本质特征，从而容易忽略一些细节。课文中有一些专门描写事物本质特征的名篇，从学习这些课文着手，建立观察模板，可以有效地完成观察活动。

比如《松鼠》就是描述小动物的模板。现以它为模板完成对家兔的观察：家兔是一种_____的小动物，它_____、_____、_____，很讨人喜欢。家兔虽然偶尔也会吃_____、_____、_____，但是也会吃_____，它们是_____动物。家兔的面容_____，眼睛_____，身体_____，四肢_____……应用经典课文建立观察模板，可以高效地观察同类事物。

当然在观察事物时，不能只是沿用前人的模板，还要针对常见的误区进行观察，这是对事物进行验证的重要渠道。比如大家都说_____（不能给动物吃饼干），但是我看到_____，我翻阅了相关的书籍，原来______________。

借鉴经典文本的框架结构，对同类事物进行观察，可以提高观察的效率和质量。为了更全面地观察事物，可以专门收集人们对某事物的看法，然后以验证为目标，有针对性地开展观察，获得第一手观察资料。

2.观察事物的特异之处

每个事物都有自身独有的特征，在观察事物时，可以应用一些外观相似、属性相似、功能相似的事物，通过对比突出其在同类事物中的共性和独特之处。应用这样的方法，能够对事物的特征有更进一步的了解。

例如，现在准备一些大米、糯米、小米、薏仁米……分类观察这些事物，建立观察模板。它们的形状可以描述为：（填“有”或“无”）花纹，两端（填“有”或“无”）尖角，整体形状偏（填“长”或“圆”）。它们的大小为：长（  ）毫米，宽（  ）毫米、高（  ）毫米，为了精确测量结果，一共选择15个样本，通过测量取中间值。它们的硬度为用手碾（会不会碎），它们的质感摸起来（发粘或发干）……

在观察事物时，需要建立能够反映事物的指标，这一次选择的形状、大小、重量、质感、硬度均为观察事物的指标。通过对比事物的共性和个性，能够把事物的特征定量及定性，准确地描述出来。

3.观察事物的顺序

写作文时，部分同学不能应用科学的逻辑反映事物的全貌，但是要意识到，在观察事物时，要注意观察顺序。如果能够应用科学的逻辑进行观察，既不会出现观察漏洞，又能够让观察结果符合人们的认知。

例如，可以把《故宫博物院》的观察结果视为公园的平面图。这篇课文的观察顺序就是把自己当作游客，从进入故宫博物院的那一刻，根据游览顺序进行观察。从空间顺序看，从远景到中景，再到近景；以景物的序列而言，以南面的午门为中心，依次观察了前三殿、后三宫、养心殿、御花园等主要建筑，出神武门至景山作结。从空间的布局而言，沿着纵贯紫禁城的中轴线，由南到北、从中间到两侧观察。

应用有序观察的方法，能够有序地、无缺漏地完成观察，然后根据观察顺序迅速建立事物的形象。如果不依序观察，那么观察及表述的事物形貌可能不够完整，其表达的逻辑也难以被理解。观察事物时，顺序可能不止一种，只是不管应用哪种方式观察，都要观察有序，事无巨细。

4.观察事物的变化

随着时间的变化，或者其他某些因素的变化，事物的特征可能会发生变化。在观察事物时，要注重事物发生的变化。通过记录事物的变化，可以描写出事物内在特征造成的表征变化，比如事物的生、老、病、死带来的变化，也可以写出外部环境因子造成的影响让事物产生的变化。观察事物的变化，能够让同学们对事物生命的全周期有一个全面了解。

例如，同学们可以种植蒜头，然后观察不同时期蒜头的变化。通过观察，可以看到大蒜在生长过程中，生物性状特征发生了很大变化，它们不仅每天都会发生变化，而且每隔一个阶段，会发生阶段性变化。通过每天观察大蒜根、茎、叶的变化，可以了解大蒜生长的速度。通过观察每一次发生阶段变化的天数，可以对大蒜每个阶段变化的长短进行了解。观察每个阶段的特征是什么，如果细心观察，可以发现能把大蒜成长的阶段分为萌芽期、幼苗期、鳞芽花芽分化期、蒜薹伸长期、鳞茎膨大期、休眠等。每个阶段的变化，都有重要的特征，而这种特殊变化反映了每个阶段大蒜成长从量变到质变的特征。为了观察外部环境对大蒜的影响，可以从影响大蒜生长变化的温度、光照、水分、营养等外部环境指标进行观察和记录。为了了解外部环境如何影响大蒜的因子，还可以通过对比实验观察外部环境因子、大蒜自身成长因子的生长发育的影响。

人、事、物在不同的时间会呈现不同的状态，在受到外部环境影响后也会发生变化。同学们不仅需要观察和记录事物的变化，还要观察因子发生变化的规律，从而对事物从静态到动态的变化有全面的認知。

三、开展观察训练

观察能力是可以循序渐进地训练出来的。长期接受观察训练，以后在看到某一人、事、物时，就能够多应用一套科学的方法系统观察事物，不会遗漏事物的细节。观察训练也能够帮助同学们积累生活中的写作素材，需要写作时，可以迅速调取自己的观察结果，把观察获得的素材应用于作文中。

在开展写作练习时，可以应用文字进行“速写”，可以每天坚持“速写”一个人、一件事或者一个物品，即每天花费15分钟，对生活中的某人、事、物进行观察，结合观察需求，应用以上四种观察方法中的一种完成“速写”训练。同学们可以分享自己的速写结果，互批速写成果，互相给对方布置观察作业。

长期开展训练，可以让观察能力得到发展，在交流“速写”作业时，能够取长补短，亦可以通过互相布置“速写”作业，提高开展观察训练的乐趣。