用职业启蒙撬动学校育人方式变革

万伟

【关键词】职业启蒙；育人方式变革；大概念引领

【中图分类号】G632.3  【文献标志码】A  【文章编号】1005-6009（2022）83-0068-01

“人生百年，立于幼学。”职业启蒙教育的最终目的在于促进学生全面和谐发展，为其实现未来美好生活的愿望奠基。我们要考虑，如何通过职业启蒙教育，重新认识教育与生活的关系，将学校、家庭、社会有机联系，将学生的过去、现在、未来打通，让学生实现有意义的深度学习、主动学习。

江苏省无锡市侨谊实验中学的“职业启蒙”课程基地集合学校周边资源优势，打造职业启蒙的丰富环境，尝试建构职业启蒙教育的课程群，通过项目式学习、跨学科主题学习，将职业启蒙与劳动教育、综合实践活动课程、学科课程有机整合，探索学校育人方式的整体变革，给了我们一定的启发和借鉴。

初中生正处于青春期，即将面临继续升入高中或走向职业教育的人生岔路口。在此时开展职业启蒙教育，对其形成正确的学习观、职业观、择业观， 根据自身兴趣特长选择未来人生道路意义重大。

一、从多维度挖掘内在价值，让职业启蒙教育更有广度

职业启蒙教育价值多元，我认为至少包括以下几个方面：可以激发学生兴趣，充分挖掘学生的潜能；有助于学生树立职业理想，内化其学习动机；可以开阔视野，增长学生阅历；可以培养学生勤奋、敬业、合作等品质，积累相关技能；可以改变学生死记硬背的学习现状，强化操作、实践、探究、体验等学习方式；引导学生形成初步的职业意识和未来职业规划，树立正确的职业观；可以改变教师单兵作战、局限在学科中教学的陈旧惯习，丰富教学内容，增强教学与生活的联系；可以改变学校“关门办学”的沉闷格局，激发学校的活力；可以改善学生与家长之间的关系，形成家校社协同育人的局面；可以吸引更多的社會机构、社会人士关心教育、参与教育，激活学校的办学机制。除此之外，还有很多值得挖掘的重要价值。

二、通过大概念引领，让职业启蒙教育更有深度

在职业启蒙教育中，有很多重要的大概念、大观念，比如“我们每一个人都必须通过职业实现自力更生”“各行各业都值得我们尊重”“职业与我们每个人的幸福息息相关”“在各行各业中，勤奋、敬业、善于合作、服务精神都是可贵的重要品质”……这些大概念都是可以迁移到学生未来的学习和生活中的。学校要有意识地将职业启蒙中重要的品质、素养进一步明晰，围绕核心概念做出课程设计，为学生做规划和引导，让学生自然进入到深度思考、实践与体验之中。这样，学校的职业启蒙教育将会更有深度，育人方式的整体样态会焕然一新。

（作者系江苏省教育科学研究院研究员，基础教育研究所副所长）