感受缤纷世界 共享劳动果实

李斐斐

目前，小学美育与劳动教育发展存在一定困境（以本校为例）。首先，学校的教育主要偏向于对学生德育与智育的培养，对审美教育与劳动教育的重视程度不足。其次，虽然新课改下大力强调发挥学生积极性，但美育与劳动教育的课堂授课方式仍存在着单一现象，学生的积极性不高。最后，目前学校有关美育与劳动教育的考核制度还不够完善，没有配套的评价体系。这3方面的因素极大地影响了美育与劳动教育的融合，使二者处于“独生”而非“共生”样态。因此，针对小学生开展美育与劳动教育相融合，培养小学生的审美能力与劳动意识是十分必要的。

美育与劳动教育融合的内涵

大力发展素质教育，促进德育、智育、体育、美育和劳动教育的有机融合，是促进学生全面发展的重要途径。纵观社会的发展，可以说是人类在劳动中创造了艺术文化，创造了美的事物，这足以证明劳动教育与美育融合的重要性。在五育并举的前提下，美育与劳动教育在教育目标、教育功能、教育实践方面都有着高度的一致。在教育目标上，二者的终极目标都是培养健全发展的人；在教育功能上，美育与劳动教育都是能够促进学生人格发展、健康成长的育人活动。在教育实践方面，虽然美育的教学载体是美术、音乐、自然，而劳动则被认为是创造美的活动，但不可忽视的是劳动也是美育的重要载体之一。在教学方面，二者都注重理论知识与实践的配合。可以说，学校美育与劳动教育的融合是新时代教育变革的必然趋势，是实现全面发展教育的内在要求，也是对学校教育提出的新挑战。（图1）

美育与劳动教育融合的价值

学校：以劳育美，以美促劳。学校是从思想上、行动上直接影响学生对劳动认识的重要场所，是渗透劳动意识，培养美育思维的中心。长期以来，小学生的劳动意识并没有随着劳动教育的建设逐渐发展，究其原因，还是在于劳动教育的内容和教育的方式。同理，开展美育的方式主要以美术课堂为主，在单一化的教学中，学生所能学习的知识也比较少。而美育与劳动教育的融合，既可以充实劳动教育的内涵，又可以健全美育课程，能够在学校内部打造以劳育美，以美促劳的教育格局。既可以深化发展美育教育的内涵，完成教育目的，促进学生审美发展，又能完成劳动教育的目标，让学生的劳动意识、劳动习惯、劳动技能等更上一层楼，促进学生劳动能力的健全发展。通过在美术课堂中培养劳动技能，在劳动实践中发现美的元素，构建多元化的新时代教育新格局。

教育：协同育人，强化价值。在学生智力与道德水平发展的前提下，审美教育能够促使学生在创造美、欣赏美的过程中发现自我，了解社会；而劳动教育能够促使学生在学习劳动技能，收获劳动成果的过程中提高自我，获得自我发展的能力。二者的教育价值都在于帮助学生增强自我感知与自我发展能力，所以，无论是在劳动教育中挖掘美的元素，还是在审美教育中挖掘劳动技能，都能够让学生在这个过程中实现自我价值。劳动教育与审美教育的融合发展，能够在二者的交融之中全方位地增强学生的综合素质。根据不同学段、不同类型学生的身心发展特点，在“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的每一个维度关切美育和劳动教育的融合。通过合二为一，既能实现美育与劳动教育各自的培养目标，又能将教育价值最大化，共同促进学生综合素质的提升，让学生寻找到自我成就感。

学生：增强意识，创新发展。劳动教育与美育的核心共同点就是培养全面发展的人，因此，美育与劳动教育的融合是学生全面发展的需要。随着新课程改革的不断深化，小学美术教育要求在教育过程中发展学生的健全人格，帮助学生感受人与社会的美好；而劳动教育有助于培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观，是发展学生健全人格的必要条件。美育与劳动教育的结合可以贯彻审美感知与劳动认识、审美情感与劳动情感的融合，将审美价值与劳动价值统一，既提高学生的审美境界，又能让学生在学习艺术，享受美的感受的过程中重新认识劳动的价值，领悟劳动精神，满足健康成长的需要。从而引导学生从小培养劳动意识、环保意识、节约意识，从一点一滴做起。

美育与劳动教育融合的路径

课堂：教学内容的整合。在美术教学中，增强学生动手劳动的兴趣，以智益美，梳理学科中的劳动价值观与美育要素，开发具有时代气息的劳动教育和美育教育相关联的内容，既能提高学生的课堂互动效率，也能讓学生在制作的过程中掌握劳动技能，提高审美素养。在小学美术课堂中，应结合热点话题，以亚运会为例，教师可引导学生走近亚运会、了解亚运会、爱上亚运会，邀请学生用红包、水壶、环保袋等废旧材料制作别具一格的亚运灯，学生可以将亲手制作的亚运灯用来装扮教室，在制作和装扮教室的过程中更加深切地体会劳动的价值，萌发亚运主人翁的意识。另外，还可组织学生制做亚运日历，在日历上写下对亚运健儿的美好祝福，学生可以一边动手劳作，一边感受艺术的美，审美能力和劳动能力都有一定程度的提升。再如，教师可结合学生感兴趣的“冬奥会”题材，结合年味民俗特色，开发用常见的纸巾和气球制作冰墩墩灯笼的教学内容，带领学生共同制作喜爱的冰墩墩灯笼。有不少学生在教师的启发与帮助下，获得了创造美的能力。除了用常规彩纸制作灯笼外，还结合身边的物品尝试制作并展出了瓶盖元宵灯笼、废弃塑料饭盒灯笼、水果灯笼等多种美术创意作品。这既是通过劳动带给学生艺术与美的享受，也是一个闪闪发光的审美劳动的体验过程。（图2）