看图说话的小技巧

卞晓丽

看图说话要充分发挥想象力和创造力，把看到的和想到的内容用合适的语言表达出来。

一、结合图片想象故事情境

看图说话训练的形式多种多样。可以就一张图片，说一说看到的内容。通常情况下，小朋友都能捕捉到一张图片的关键信息，尽可能充分地将其主要内容表达出来。想让看图说话训练变得轻松有趣，还可以就多张图片展开合理的联想与想象，创编有趣的故事情境。这些图片之间必须有潜在关联，能形成完整的故事。在一组图片的看图说话训练中，要仔细观察每一张图片，把握故事的前因后果，把故事的经过梳理清楚。在此基础上，再展开合理的联想与想象，把图片中的故事内容串联起来，进行丰富的表达。这样看图说话的训练也会变得更加轻松有趣。

以7张“小白兔采蘑菇”图片的看图说话训练为例。首先需要做的就是仔细观察每一张图片。第一张图片是下小雨的场景;第二张图片是小白兔挎着篮子的场景;第三张图片显示的是小白兔站在水满的小溪前;第四张图片上有一只大象出现在小溪边;第五张图片上画着大象用长鼻子卷起了小白兔;第六张图片显示的是小兔到了小溪的另一边，面前有很多蘑菇;第七张图片上小白兔正在煮蘑菇汤。根据这些图片，可以思考以下问题：小白兔挎着篮子去干什么？小白兔为什么想采蘑菇？在小白兔去采蘑菇的路上发生了什么事？小兔成功采到蘑菇了吗？能不能用自己的话说说小白兔的故事呢？随后，小朋友根据图片信息构建有趣的故事情境。以一组图片为基础的看图说话训练，有充足的想象空间，尽可结合图片内容发散思维，大胆联想和想象，并进行多样化的语言表达。

二、围绕主题开展看图说话训练

在有些看图说话训练中，小朋友可以从图片内容出发确定相应的讨论主题，根据这一主题进行各种分析和讨论，以锻炼和提升语言表达能力。在平时的看图说话训练中经常会出现一种情况，那就是小朋友看到一组图片后会产生各种疑问。例如，会猜想图片中故事发展的方向、图片中主人翁后续的经历等。这时可以选定一个讨论主题，然后从主题内容出发进行有针对性的分析和讨论。这也是一种很好的看图说话训练方式。

例如，在以“救小鸟”的主题看图说话训练中，小朋友首先会看到这样一组图片：第一张图片上有一只受伤的小鸟掉在了地上;第二张图片上有两个小朋友蹲在小鸟面前，他们正在说话。看完图片后，引导小朋友可以围绕以下问题与同伴展开交流：两个小朋友看到这只受伤的小鸟后会说些什么？他们会怎样救小鸟？这些问题引发了小朋友的各种联想。有的小朋友大胆猜想，这两个小朋友肯定会救这只小鸟，他们可能把小鸟的情况告诉爸爸妈妈，或者向其他人寻求帮助;他们也可能四处张望，看看能不能找到小鸟的妈妈，或许小鸟的妈妈会回来救它。也有的小朋友认为，这两个小朋友不会救这只小鸟，因为他们不知道怎样救它;也可能是这只小鸟已奄奄一息，救它也起不了太大的作用。有的小朋友还展开了讨论：如果要救这只小鸟，哪些方法最有效？在各种联想和想象后，小朋友可以对故事的后续进行编写。在这一训练过程中，小朋友能展开充分的联想与想象，思维能力会得到锻炼;而且小朋友还会从中感受到了很大的学习乐趣，不断提高语言表达能力。

三、结合绘本进行看图说话训练

绘本是小朋友普遍喜爱的阅读素材，有大量精美的插图，所以读起来轻松有趣。除了可以自主阅读绘本外，还可以利用绘本中的图片开展看图说话的训练。看到一个新绘本时，先不要着急读文字，首先要仔细读图，把整个故事中的图片看完，然后在头脑中构思故事的脉络，再把想象的故事表述出来。之后，可以把自己的故事和绘本中的故事作比较，看一看二者是否一致。这也是一种很好的看图说话训练方式，尤其是把自己编写的故事和原绘本故事进行对照时，小朋友会有悬念被揭开的快乐体验，看图说话训练会变得更加富有趣味性。

例如，《小兔汤姆》系列绘本有六套，小朋友可以随机选择一套锻炼口语表达能力。可以把小朋友们分成六个小组，每个小组选择一套，小组成员共同观察绘本中的插图，分别讲述六个不同的小兔汤姆的故事。在这个过程中，小朋友还可以进行相应的比拼游戏，不同小组之间可以比一比谁讲述的小兔汤姆的故事更生动。每个小组完成故事讲述后，小组成员再自行阅读原来的绘本故事，看看自己小组编创的故事和原故事是否有差异，哪个故事内容更为合理。最后，小朋友还可以通过角色扮演的方式演绎绘本中的故事，并在演绎的过程中进行灵活的口语表达。结合绘本故事進行看图说话训练，通常都能收获良好的训练效果。可以充分利用读过的绘本，无论是否记得故事内容，都可以仔细观察图片信息，通过合理的联想和想象，进行故事创编。这种看图说话的训练方式会让小朋友的观察能力、想象能力、思维能力和语言表达能力都得到充分锻炼。

四、进行形式多样的故事创编

在具体的看图说话练习中，小朋友除了可以描述图片内容外，还可以根据看到的图画创编故事。并不是所有图片都能提供丰富的故事情境，有些图片给出的信息并不多，但是有利于小朋友想象力和创造力的发挥。在观察这类图片时，要善于捕捉图片中的关键信息，然后根据对图片的理解和想象，合理地进行故事创编。为了编出更多情节丰富、内容有趣的故事，还可以进行小组讨论，相互交流和分享想到的故事情节，然后共同完成一个完整的故事。这种形式的看图说话训练会让小朋友们感受到更多乐趣，尤其是小组合作创编了一个十分动人的故事后，小朋友会从中获得很大的成就感，会对看图说话训练产生浓厚的兴趣。

例如，在以“学生参与运动会项目”为主题的小动物之间对话的图片中，小朋友首先能看到各种熟悉的小动物，如灰色的大象、棕色的袋鼠、白色的兔子和绿色的乌龟等。看完图片后，小朋友可以思考：这些小动物会怎样开运动会？每个小动物会参加哪些运动项目呢？小朋友还可以结合图片中的一些元素思考具体的问题，例如，听到的声音和图片进行匹配之后是谁和谁在对话？发生了什么事？经过一些合理的联想与推断后，小朋友都可以得出兔子报名短跑、大象报名举重等结论，还能描述出运动会现场的各种画面。小朋友进行形式多样的故事创编，会让看图说话训练变得更有趣味性，使小朋友积极主动地参与到训练中，提高观察能力、想象能力、思维能力和口语表达能力。

看图说话能发展小朋友的语言智能，锻炼小朋友的思维能力，对他们综合能力的发展大有助益。小朋友们要积极主动地参与到各种看图说话的训练中，发挥联想和想象，构建各种故事情节，进行开放性的故事创编，不断提高思维能力和表达能力。