运用思维导图，提升作文质量

任亚娟

思维导图能够有效构建写作思路，形成合理的文章架构，是同学们在作文时很好的辅助工具。随着初中写作训练要求的不断提高，想要写出优质的作文，就要不断地锻炼思维能力，熟练掌握思维导图的使用方法。这样才能更好地完成相应的写作要求，写出更多结构完整、内容充实，具有可读性的作文。

一、丰富思维导图的设计形式

某种程度上，思维导图和传统的列提纲形式有一定的相似性，不过，在写作时，思维导图比列提纲更为有效，对写作起到的辅助作用也更为明显。思维导图的设计形式是多元的，可以根据作文时的具体需求合理选择，除了常见的树形图外，还有更有趣的气泡图、更为细致的鱼骨图等。

比如在进行以“快乐的暑假”为主题的选材训练时，可供选择的材料很多，但提炼出具有典型意义的事件才是关键。在选材时，可以利用气泡图，以“快乐”为中心，构建暑假“快乐事件”思维导图，尽可能地将暑假发生的快乐事件罗列出来。在此基础上，再对思维导图中罗列的事件进行斟酌和筛选，最终选出最典型、最合适的事件。每一种形式的思维导图，都能够发挥不一样的作用，结合具体的写作任务，选择合适的思维导图类型，才能写出质量更高的习作。

二、拓宽思维导图的训练领域

通常情况下，说到思维导图的作用，同学们首先想到的就是确立行文思路，构建文章架构，这是思维导图最常规的使用方法。思维导图也可以在其他的训练领域中得到更多应用。随着初中作文训练要求的不断提高，除了进行各种记叙文的作文练习，也会接触到说明文及议论文的写作训练，这两种文体对思维的严密性提出了更高要求。在这些作文训练中，首先要进行审题立意，这个环节，思维导图可以起到很好的引导作用。同学们可以在阅读作文材料或者写作要求时，提炼其中的核心信息，利用思维导图将这些信息加以梳理，这有助于完成自己的审题立意过程。不仅如此，除了常规的构建文章思路外，思维导图还可以帮助大家进行作文素材的筛选，乃至进行文章后续的修改与润色。思维导图应用范围非常广泛，可以应用到多个训练领域中，同学们要善于发挥这一实用工具的作用。

例如，以“绿色，你好”为题的立意训练，可以运用树状图这一思维导图形式，首先对“绿色”的内涵进行解读，从最基本的自然之绿色，进入到对心理健康、情感状态、生态环境观等的解读。可以将这些要素汇集到树状思维导图中，使立意从单一走向多元，并在比较多种立意的基础上，结合写作素材，提炼出适合本文的立意。使用思维导图，可以帮助大家在作文立意时解放思维，并让文章的立意更有深度，扩展文章立意的广度。

三、熟练思维导图的应用方法

为了更好地在作文中使用思维导图，需要熟练掌握思维导图的应用方法。可以先以范文作為参考，结合和范文相应的思维导图内容，学习思维导图的使用方法。基于思维导图的可以，将文章的结构脉络梳理出来，或者整理素材，同时还可以解读文章用到了哪些典型的写作手法。

比如，在以“有你真好”为题的写作训练中，如果很难快速形成作文思路，不妨先参考本单元的一篇有代表性的范文：《故乡》。在这篇文章中，鲁迅先生回忆了自己的童年生活，讲述了童年时的玩伴，追忆了童年时期各种美好的往事。大家可以利用思维导图梳理这篇文章的整体脉络，了解作文的行文构思方法，以更细致地解读这篇文章。完成了上述环节后，不仅能对《故乡》这篇文章有更深的体会，也会在头脑中搜寻让自己印象深刻的人物，并逐渐形成自己的作文思路。一方面，可以参考范文，独立绘制出思维导图，构建自己的文章架构;另一方面，也可以完全脱离范文，根据自己的写作意图，利用思维导图来组织文章。只有对思维导图多加运用，才能对其更加熟练，从而进一步感受到思维导图的辅助作用，并且利用这一实用工具写出更多优质的作文。

四、利用思维导图丰富作文内容

不少同学的作文之所以缺乏可读性，一个很重要的原因在于文章的内容较为干瘪。比如，在记述一个人时，不能找到这个人物身上真正有特点的地方，也就无法用生动细致的例证说明人物的特别之处，这样写出的文章会显得空洞，描写的人物也没有灵魂。同样，在写景文章中，如果不能真正明确作文的落脚点，不能抓住景观中真正动人的一两点进行生动描写，那么这样的文章读起来也会让人觉得乏味。不过，可以利用思维导图来化解这类问题，从而让自己的作文内容更加丰富，作文的质量也会得到提高。

比如，以“印象最深刻的人”为题写作文时，根据思维导图的提示，应在脑海中思考：谁给我留下了深刻的印象？之后抓住这个人大致的特点，并将其作为关键词放到思维导图的中心位置，然后再思考对哪部分详写，哪部分略写，这样一个完整的构思就会出现。比如，一位同学提到妹妹的哭声让他印象十分深刻，于是，就可以抓住“哭”这个关键词，并结合这一关键词进行拓展，写妹妹在哭时发出的声音，同样，妹妹的表情、神态等细节都值得描写。利用思维导图，可以在写作之前将上述要素一一进行整理，然后再在文章中加以描写。这样，文章就能够真正做到言之有物，将所描写人的特点表达清楚，也能说明这个人让自己深刻印象的原因，这样的习作也会更有质量。

五、利用思维导图激发想象力

写景状物类的作文训练，对思维的灵活性与开放性有较高要求，因此，完成这类作文需要具备较好的联想与想象能力。这类作文训练的难点，同样可以借助思维导图来解决。首先，要明确作文主题，知道自己要写的是什么;之后，利用思维导图，将这个主题下的叙述分支逐一列举出来，比如写一种植物，可以在思维导图中将植物的形态特征、颜色气味、生长过程等信息列举出来，再在有效整理后写入作文中。不仅如此，还可以以描写的对象为依据，进行联想与想象，然后将想象内容通过思维导图梳理出来。这样文章也会更加生动细腻，可读性会有明显提升。

例如，写作主题是冬天，可以运用思维导图对文章进行布局。有的同学会围绕冬天的雪景展开，而有的同学则会将写作侧重点放在描写雪中的人上，不过不论是哪一个写作方向，都要通过思维导图谋篇布局。比如，写雪景要采用合理的顺序，在开篇运用修辞手法引出主题，吸引读者眼球，在文章的中间部分将早、中、晚不同时间段内雪景的不同状态描写出来，结尾处总结，突出对雪的喜爱之情。大家可以在作文前利用思维导图将众多要素进行列举和汇总，指导自己更好地完成习作。这样会让文章更有层次，增强文本的可读性。