感人心者，莫先乎情

王灿 柳天明

作者简介

王灿，高级教师，江苏省南通市学科带头人，现任教于南通市北城中学。

，江苏省南通市港闸区学科带头人，现任教于南通市第二初级中学。

技法指点

写文章，不管是叙述事件、描绘物象，还是阐发事理，往往渗透了作者的思想感情。“感人心者，莫先乎情”，文章如果感情浓郁、抒发畅达，就能够触动读者的情思，增强感染力。同学们在日常习作中，往往存在无病呻吟、矫揉造作、盲目夸大的现象。如何才能抒发真情呢？常见的抒情方式有两种——直接抒情和间接抒情。直接抒情是作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。如《黄河颂》的结尾句，直接抒发了作者对黄河的敬仰，对黄河哺育下的英雄儿女的赞颂之情。间接抒情则是把情感渗透在叙述、描写、议论中，由读者慢慢体会。例如《土地的誓言》描述了“参天碧绿的白桦林，红布似的高粱，黑色的土地”等富有关中气息的事物，从中让读者体会作者对故乡炽热的爱恋。

原  文  呈  现

外公的小舟

好怀念儿时乘着外公的小船，一起捕鱼的时光啊！

我的外公是个渔民，他爱听戏，更爱“唱戏”，这些戏并不是收音机里放的戏曲，而是一首首渔歌，清脆而响亮。每当外公在河边船上唱时，小小的我只能站在岸上听。那时我听不懂，只是觉得调子好听，便跟在后面“咿咿呀呀”地哼着调子。这时，外公总会笑眯眯地看着我，一字一句地教我唱那些渔歌，我似懂非懂地点点头。

等我长大了点，外公便带我去捕鱼。

我们穿过小河，来到了一个很开阔的湖上，湖的四周是连绵起伏的高山。外公将船停在湖面上，并仔细地看着水面。突然，他拿起网，猛地甩了出去，过了一会，便用力地往上拖，网里捕到了好几条大大小小的鱼。我觉得很神奇，居然能捕上这么多的鱼，外公的形象一下子便在我心里高大起来，我甚至觉得他有一种让鱼乖乖听话的魔力。

那便是我儿时最快乐的时光。后来我随着父母去了城里读书学习。学业的繁重，让我无暇经常回老家。好几次在梦里，我看见一位老汉，戴着斗笠，身披蓑衣，在宽广的湖上，撒网，收网……时光仿佛回到了从前，快乐而美好……

去年暑假回家，听外公说，国家为了切实加强渔业资源和生态环境保护，正式颁布了“长江流域，十年禁捕”的法令。作为渔民，外公深知其中的意义重大，于是积极响应，也宣布正式“退休”，不再捕鱼了。

清澈的湖水总是在我的脑海里流淌，结实的小舟一直在我的心中荡漾，朴实的渔歌常常萦绕在我的耳畔。什么时候我能再坐上外公的小舟呢？也許只能在梦里吧！

可以将直接抒情改为借景抒情，这样能更好地为全文奠定情感基调，引出对往事温情的回忆。

这段文字应是全文的重点，通过捕鱼的过程，凸显外公的形象，抒发自己的真情。可是这段文字缺少进一步的细节描写，画面感不强，没有太强的吸引力和感染力。

文末直接抒发的仅是对外公及那段美好的生活的眷恋和向往之情，立意不够深远。

综合点评

本文小作者通过叙述幼时同外公一起乘小舟外出捕鱼的经历，表达对这段自由、轻松、快乐时光的怀念和向往之情。选材内容真实、语言朴实、感情真挚，符合一个孩童的心理，但在表现人物形象和立意主旨方面，缺少细节描写，抒情方式也较为单一，建议采用间接抒情，如借景抒情、寓情于物等手法。

升格指津

1.创设情境，间接抒情。比如在开篇，可以将直接抒情改为借景抒情，这样能更好地为全文奠定情感基调，引出对往事温情的回忆。

2.描摹细节，突出形象。真情实感离不开生动、典型的细节描写。如果文章中都是些笼统、概括的叙述，即使是小作者亲身经历过的事情，也往往会让读者觉得不真实。建议加入外公捕鱼时的动作描写，放鱼时的语言描写等，这样不仅丰富了外公的形象，还照应前文他“歌唱”生活的美好，揭示美好的生活离不开美好的心灵这一道理。

3.托物言志，升华主旨。如文末巧用比喻，间接抒情，饱含外公对“我”的期许，好男儿志在四方！更让“我”深深领悟到：“我”要将这份不舍和留恋化作动力，“驶向更广阔的天地”。

佳  作  出  炉

外公的小舟

许久未回家乡，还记得家后面有一个湖，湖水很清，清澈得能够看见湖底的水草。阳光洒在水面上，仿佛一条金光闪闪的丝带。记忆中，外公常常驾着一叶扁舟，竹篙轻轻一点，水面便泛起一道道涟漪，延伸至远方……

外公是个地道的渔民，捕鱼的闲暇时光爱听戏，更爱“唱戏”。这些戏并不是收音机里放的戏曲，而是一首首渔歌，清脆而响亮，唱出了渔民朴实、快乐的生活。每当外公吟唱时，我便跟在后面“咿咿呀呀”地哼着调子。这时，外公总会笑眯眯地看着我，一字一句地教我唱那些渔歌，我似懂非懂地点点头。

等我长大了些，外公便带我去捕鱼。我们穿过河流，来到了一片开阔的湖上，湖的四周是连绵起伏的高山，真是青山绿水好风光啊！

无风的时候，湖面像是一面镜子。这时外公便会专注地看着水面，像是在等待着什么。突然，他拿起一摞丝网，猛地向外甩了出去，随着船儿慢慢前行，网也渐渐展开成一路线，慢慢下沉，下沉。接着，外公撑着船，绕着撒下的网，用竹篙扑打着水。又等待了一会儿，外公便抓住渔网，徐徐地将网往上拖。随着渔网渐出水面，我惊喜地发现网里有十几条大大小小的鱼儿蹦跳着，溅起了水花。当外公把网全部收上来后，他拿出了两个盆，一大一小。外公将大一些的鱼放入大盆里，将小鱼小虾放入小盆中。看到盆里活蹦乱跳的鱼虾，我情不自禁地欢跳着说：“今天我们的收获真大呀！外公，你为什么不将鱼儿放在一起呢？”外公微笑着对我说：“大的是我们今天的收获，至于小的嘛，就将它们放回湖里，吃了它们，不地道啊！”等将鱼儿分好类，外公让我将小鱼小虾放回湖里。我高兴地点了点头，小心翼翼地拿起盆，将小鱼小虾轻轻地倒入了湖里。看着鱼虾们重获自由，悠然游走，我的心里别提有多开心啦！此时，夕阳的余晖映照着外公黝黑而慈祥的脸庞，他的矮小却健朗的身躯一下子便在我的心里高大起来。

那便是我儿时最快乐的时光。后来我随着父母去了城里读书学习。学业的繁重，让我无暇经常回老家。好几次在梦里，我看见一位老汉，戴着斗笠，身披蓑衣，在寬广的湖上，撒网，收网……时光仿佛回到了从前，快乐而美好……

去年暑假回家，听外公说，国家为了切实加强渔业资源和生态环境保护，正式颁布了“长江流域，十年禁捕”的法令。作为渔民，外公深知其中的意义重大，于是积极响应，也正式宣布“退休”，不再捕鱼了。

但是，“禁捕”却禁不止那清澈的河水在我的脑海里流淌，禁不止那结实的小舟在我的心湖漂荡，禁不止那朴实的渔歌在我的耳畔回响……惆怅中，我仿佛听到外公那厚重慈爱的声音：“孩子，你本就是一条不系之舟啊！”

是啊！我终究要长大，就像鸟儿终究要离开温暖的巢穴，船儿终究要离开宁静的港湾。我是一条不系之舟，我要载着你们的爱，以勤劳和善良为双桨，驶向更广阔的天地，驶向那梦的远方……

开篇交代背景，创设情境，奠定全文的感情基调，同时引出下文对往事的回忆。

歌由心生，唱出美好生活，为下文外公捕鱼后又放鱼的情节埋下伏笔。

这段文字，通过刻画外公捕鱼、放鱼的细节，由衷赞扬了他“高大”的形象，既照应前文“歌唱”美好的生活，又揭示了美好生活的本质离不开美好的心灵这一道理。渔民靠天靠水靠鱼谋生计，更要懂得敬畏和感恩。

文末运用比喻，卒章显志，饱含外公对“我”的期许——好男儿志在四方，更让“我”深深领悟到：“我”要将这份不舍和留恋化作动力，“驶向更广阔的天地”。

综合点评

升格后的文章开头通过景物描写，营造了美好的氛围，引出对往事的温馨回忆，也为全文奠定了感情基调;中间部分主要通过对外公的语言、动作、神态等细节描写突出了外公的能干、勤劳、善良、质朴的性格特点，使人物形象更立体鲜明，表达了小作者的赞扬和爱戴之情;文末，则巧借对话，在外公说“我”就是“不系之舟”的启发鼓舞下，直接抒发了“我”立志怀揣梦想、踔厉奋发的强烈情感，从而进一步深化主题。

小试牛刀

我们每个人都会有烦恼，比如：妈妈总是拿自己和别人家的孩子对比，说你这不行那不行;很喜欢街舞，家人却不支持;身材矮小，体育课跳远总是会拖班级后腿……这诸多烦恼后面也许都有一段小故事吧。请以“我的烦恼”为题，写一篇作文。注意运用多种抒情方式，表达自己的真情实感。