“双减”政策下的小学数学质量提升策略研究

刘利君

【关键词】“双减”政策  小学数学  现状  学习质量  策略

【中图分类号】G623.5  【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2022）05-0112-03

数学是一门提升逻辑思维能力的基础学科，其对于理解能力的构建和提升、逻辑思维能力的开发和锻炼、空间几何能力的激发、数字感知敏锐度的增强起到了非常重要的作用，在小学阶段将数学基础打好，对以后数学课程的学习奠定了极其坚实的基础，也为之后蕴含在生活当中的许多数学实际问题打下了关键的专业基础能力，数学不仅仅是学生提升各项能力所必须要学的课程，亦是国家培养优秀人才所必须强化的科目，由以上阐述可以得知学好数学对个人、社会、国家的重要性。所以即使国家施行“双减”政策也不可降低数学教学及学习质量，“双减”是必须要实行的，而数学质量也是必须不能下降的，国家需要优秀人才，提升学生的学习效率、优化教师的教学质量，在“双减”政策施行的背景之下，数学教学现状以及如何提高数学教学及学习质量是接下来所要阐述的问题。

1.小学数学教学现状

现阶段，各专业领域的竞争都非常激烈，关于教育专业行业当然也不例外，全国幼、小、初、高、大学各个阶段的学校数量非常庞大，其竞争场面也是极其壮观，同一阶段的各个学校都想要在排行榜上拥有一席之地，排行榜的高低是由升学率所决定的，所以各学校都很看重学生的成绩，学校要求教师在最大限度上提升学生的学习成绩以提高升学率，而数学这门科目本就理解性较强，需要通过做练习题加强学生对数学的掌握程度，家长又想让自家的孩子能够拥有优秀的成绩，许多家长都觉得只要成绩优秀，就表明学生的任何方面都很优秀，学校教师迫于竞争压力，只能加大学生的学习时间，增多学生的作业任务，家长增加课外补习班项目，最终所有的压力全部都跑到学生这一方，让本该处于轻松教学阶段的小学生，却受到了临近高考般的教育模式，升学率、考试成绩的确是现代社会衡量学校和学生的准则，并且这一准则在未找到合适的衡量标准之前也无法被打破。

2.“双减”政策对数学教学的影响

国家在推出“双减”政策之后，学业压力减少，增加了学生的课外活动时间，如果让学生长时间处于学习压力当中，对学生的生理心理健康发展产生非常不利的影响，并且会使学生产生厌学情绪，要知道学习成绩并非全部，学生的身心健康是保证学习的前提，并且在小学阶段，学生应该有自己的时间和空间，学生去做自己想做的事情，促进学生德、智、体、美、劳全面发展，有利于形成个人健全人格，并且增加学生及家长相处时间，对营造良好家庭氛围有极大的帮助，长时间的课业压力负担，会使学生的厌学情绪增加，不仅不能达到很好的教学质量，还会使学生的学习效率降低，故施行减负政策是非常有必要的。

3.小学数学质量提升策略

3.1增强教师教学质量

“双减”政策的深入落实，要求教师应在多方面培养学生的综合素质，不要以传统教育的思维模式教育学生，只重视学生的应试能力，虽然成绩很重要，但教师应该明白，教育学生的最终目的不仅仅是让他们取得一个优秀的成绩，培养学生的各项能力，提升其综合素质能力，建立属于学生自己的思维模式体系，构建正确的三观体系，才是主要的，而学习成绩只是他们众多能力当中的其中一项表现形式，学校教师应该将其搞明白，不应本末倒置。而“双减”政策的实施，在其政策的施压之下，推动小学数学高效课堂的落实，在课堂中实现教与学的巧妙结合，也能帮助教师找到教学的重点，抓住课程的核心内容，增强教学质量，减轻学生压力。所以教师按照教学大纲的要求，制定教学计划，认真准备教学内容，用通俗易懂的授课方式，让学生在最短的时间掌握最核心的内容，给学生留出属于自己的时间，使学生的生理、心理得以健康发展。例如在进行北师大版小学数学一年级上册加减法的教学时，教师要教给学生的是加减算法怎么算，无论这一章节分为几部分，其核心内容就是加减法，教师不必严格按照书本内容一字不落地全都講给学生听，这样只会使学生觉得此章节内容复杂、难学不易理解，小学生自控力、自律性、集中力还没有发展成熟，教师如果为本章节重点铺垫太多，在还没有讲到重点内容的时候，学生就已经听不进去了，核心内容没有被学生掌握，那么这堂课就上得毫无意义，并且教学质量严重下降，学生在课上的学习时间非常宝贵，可以说学生大部分的汲取知识的时间都在课上，所以教师应该尽自己的努力，将学生的注意力集中在课上，提高学生的听课效率和学习质量，而教师在课下可以针对这节课的内容，有针对性地为学生布置课后练习题，题不在多而在精，如果都是同一类型的题目，出太多反而会引起学生的反感与厌倦，题型多样化一些，题的难度稍微难一些、有一些挑战性，这样会引发学生更多的思考，针对题目反复回想课上所讲内容，达到复习的目的，提升学生对知识点的掌握应用能力。

3.2丰富教学资源，引起学生的兴趣

只靠教师提升教学质量是远远不够的，如果教师详细制定教学计划，认真备课，针对章节重点优化课堂内容，提升教学质量，为学生提供一个优质的教学氛围，但是学生对数学这一科目不感兴趣、注意力不集中，那么教师准备的教学内容再好再优质，也失去了意义。毕竟教师教育的对象是学生，课堂中心也是学生。将这一节课比作电影的话，那么教师就是这一部电影的导演，学生是这一部电影的主角，导演把这部戏导得再精彩、细节策划再精细，如果主角对剧本不认真研究，对角色的诠释不够出神入化，那么这就会是一部没有灵魂的电影，是一部失败的电影，同样的道理，学生没有把教学内容完全掌握，那么这堂课就是没有意义的一堂课，也是失败的教育。所以教师应该利用身边丰富的教学资源，创新教学内容和课堂，利用现代信息技术，如多媒体、PPT等辅助技术，用自己身边丰富的教学资源，创新课堂，在课堂中增加新的教学元素，吸引学生的注意力，以视听结合的形式激发学生浓厚的学习兴趣，兴趣是最好的老师，激起学生的学习兴趣之后，学生就会产生想要学习数学的欲望，使学生喜欢上数学，爱上数学，真正让学生走进数学的世界。例如在进行北师大版小学数学二年级上册乘法口诀这一章节的授课时，为了激发学生的学习兴趣，教师在网上查找关于乘法口诀的相关视频，在上课时教师可以先为学生播放有关此章节的动画视频，小学生对这个可以说是毫无抵抗力，通过动画里面的人物唱乘法口诀，学生耳濡目染，学生也会跟着动画里面的人物唱乘法口诀，有利于学生更好地记忆乘法口诀，使学生可以更好地更快速地掌握本节课的核心内容，让学生在娱乐中学习，通过这种方式引起学生的兴趣，放松学生的心情，使学生保持无压状态，在心态放松的情况下，可以将知识记忆得更加牢固，教师在播放完视频之后，可以让学生试着唱出视频中的乘法口诀，然后让学生说出自己对于乘法口诀的理解，教师也可以检验，这种教学方式的效果怎么样，在掌握这些情况之后为学生讲解口诀中的细节，讲解为什么这样记忆，这个口诀的来源，会使学生理解得更加透彻，缩短了授课时间，优化教学质量，提高了学习效率，这也正符合了“双减”政策背景之下的要求。

3.3营造轻松愉快的课堂氛围，减轻学生负担

近年来，我国中共中央针对教育的决策部署，教育部下发文件通知，由于学生学习负担压力太重，所以要求各个地方学校实行“双减”政策。实行“双减”政策的工作，一方面是因为学生作业负担重，教师布置的作业太多。导致学生无论是生理还是心理上都产生了很大的压力。另一方面是因为课外补习班，不得不说现如今小学阶段都开启了高考般的模式，家长为孩子报名了很多补习班。在学校内学生要承担学习的压力，回到家里还要跟随父母去参加各种学习补习班以及兴趣培养班，这已经严重超出了他们的承受能力范围，对于“双减”这项要求，国家也是重点强调，必须自上而下严格落实到位。学业压力太大，会导致学生产生厌学情绪，施压太重反而会适得其反，并且小学阶段的数学教学模式还不太适合应用应试教育，所以教师应该为学生营造一个轻松愉悦的课堂氛围，使学生的学习和身心得到健康发展，有时候课堂氛围太紧张，也会使学生的心情特别紧张，那么在课堂中的学习效果就不是很好，不能很好地发挥自主学习的能动性，学习效率也会比平常降低，教师在教学过程当中，应该注意观察学生的情绪感受，心理作用也會对学生的学习产生很大的影响，所以教师为学生构建一个轻松欢快的课堂氛围，让学生喜欢数学，产生想要学习数学的冲动，真正进入数学世界。例如在进行北师大版小学数学四年级上册除法这一章节授课时，这一章节的内容本就枯燥乏味，如果教师急于把知识讲解给学生听，让学生快速理解除法的概念、计算方法、应用，态度可能稍微严肃一点，课堂氛围紧张一点，再加上小学生在这一阶段，自控力、自律性发展得还不是很成熟，还处于比较贪玩的状态，注意力不集中，在漫长且难以理解的数学课程当中，学生的注意力极容易分散，虽然坐在自己的位置上，但是可能思绪就飞到了别处，所以教师在授课过程当中应该注意到学生的听课状态，对于教学计划、教学内容、课堂氛围进行创新，活跃课堂氛围，集中学生的注意力，比如可以进行小组分组讨论，教师出有关除法的应用题，让各个小组计算讨论，课堂氛围就会立刻活跃起来，使学生主动参与到课堂活动当中去，学生通过彼此讨论也可以将老师所讲知识掌握得更加牢固，促进学生思考，积极的学生带动不积极的学生，共同讨论，最后由各个小组派出小组长，汇报各组计算结果，教师公布正确答案之后，针对学生的疑惑进行答疑，学生对本节课的内容印象就会更加深刻，提升学生的学习效率，优化数学教学质量。

3.4创新教学方式

在各个学习阶段，应针对学生的年龄、知识接受能力、身体承受压力范围，制定最适合学生的教学计划及适量的作业任务，教师利用教学资源，以学生们最容易接受的授课方式，考虑学生对知识的承受能力，布置最适合小学生阶段的作业任务量，将难理解的知识简单化，让学生在最短的时间里掌握课程的核心内容，提高学习效率，学习时间较长学习效果不一定是最好的，在小学阶段，学生的专注力还不是非常集中，并且小学阶段的学生比较贪玩，教师可以在课堂中增添一些趣味性活动环节，吸引学生的眼球，集中学生的注意力，创新教学方式，教师要在学生注意力最集中的一段时间，让他们将知识理解并掌握，在“双减”政策背景之下提升教学质量与学习效率。例如在进行北师大版小学数学二年级下册统计这一章节授课时，教师应当对学生的心理有一个充分的了解，制定最适合学生的教学计划，教师可以组织一场竞赛活动，学生可单人作战也可结成小组模式，教师指定任务，出有关统计方面的题目，由学生进行作答，不仅可以激发学生的好胜心，还可以集中学生的精力，在这样一种良性竞争环境之下，学生全都投入到解题过程当中去，娱乐与教学相结合，使学生在娱乐环节中学习，在学习中放松心情，轻轻松松掌握新知识，提高学习效率，促进学生独立自主思考的能力。

4.结束语

综上所述，在“双减”政策的背景之下，学生的学业压力减少，有了更多属于自己的时间和空间，家长也可以减少关于学生学习的焦虑，而在“双减”政策背景下，也可以敦促学校教师修改教学计划，优化教学内容，活跃课堂氛围，在最短的时间内让学生掌握更多的知识，提高学生的课堂听课效率，更进一步地提升学生的学习效率，优化教学质量与学习质量，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松且愉悦的课堂氛围中，减压式学习，也使学生的身心健康得到良好发展，真正实现资源优化配置。

参考文献：

[1]张秋凤.“双减”政策之下对小学数学教学的思考[J].教育天地，2022，4（2）

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[3]马新科.双减政策下小学数学教学优化策略[J].试题与研究，2022（1）：147-149.