小游戏，巧思考

朱妍

【摘 要】根据体育课标的要求，体育教学要以学生为主体，通过多种教学形式促进学生的身体健康发展。体育游戏是学校体育教学的重要形式之一。它能够诱发学生的学练动机与兴趣，让学生在有趣的情境中去感悟和享受运动的快乐。与传统教学形式相比，体育游戏有着趣味性、竞争性、合作性、规则性、变化性、形式多样性等特点，体育教师在课堂中要学会合理地使用体育游戏，让体育教学更加生动有趣。

【关键词】体育游戏教学 技能学习 高效练习

体育游戏作为一种重要的教学手段，在体育课堂中，尤其是低年级体育教学中发挥着重要的作用。但是由于教师对体育游戏缺乏一定的理解和思考，因而在课堂运用中效果大打折扣，不能达到让体育游戏为课堂服务的目的。如何合理地改编和创造游戏，使它更好地辅助学习，服务课堂，是体育教师需要思考的问题。

一、钻研教材——让游戏为动作技能学习服务

（一）游戏的选择要与主教材密切相关

作为一名体育教师，要想充分运用体育游戏，吃透教材是第一步。教师是课堂的引导者和设计者，教师的水平影响着课堂教学设计的实施和教学效果的呈现。教师首先要加强基本理论知识的学习，从学生发展的角度思考教学设计，结合教学重难点和学生的身心发展规律，选择合适的游戏内容。游戏的设计选择要充分考虑到学生的身心特点和运动能力水平，这样才能保障游戏的运行效果。例如，在低年级的教学中，选择的游戏要规则简单，操作简单易行，学生容易接受，语言引导要富有童趣和吸引力，建议多采用情境教学。例如，在“立定跳远”这一单元，笔者选择了“小青蛙跳荷叶”这一游戏。第一课时对学生的动作要求不高，以模仿为主。在导入过程中，学生通过变身成为一只开心的“小青蛙”。在学生开心的模仿中，笔者继续引导学生思考青蛙如何去跳。学生自主思考，对青蛙跳动作的印象更加深刻。模仿练习也为接下来的立定跳远学习打下基础，在“小青蛙比一比”的环节中，学生开心地发出“呱呱”的叫声，既营造了轻松愉快的课堂氛围，也在游戏中锻炼了腿部力量。

（二）游戏的选择要与教学环节相呼应

体育游戏既要根据教学的各个环节选择，也要考虑学生的运动技能的特点，并起到导向作用。作为热身的游戏不能够太激烈，作为比赛的游戏要有竞赛要求;作为动作学习的巩固练习，要减少干扰，游戏规则清晰明了;作为放松的游戏要舒缓，能够放松身心。如果说一开始的“小青蛙跳荷叶”是让学生去模仿，产生兴趣，让学生去思考动作，那么下面的课中笔者创设的“小青蛙过河”这一游戏，就是对学生的动作提出了要求，要学生带着问题跳，思考如何能够轻松地跳到荷叶上。这个游戏对蹬地和落地也提出了要求，学生也进一步学习了立定跳远。再如，在教学“篮球抛接球”这一节课时，在准备活动中，笔者将慢跑与“红绿灯”相结合，学生听到红灯信号时做出抛球动作，这也与接下来的抛接球动作技能学习相呼应。

在促进学生快速反应、迅速奔跑的游戏中，笔者选择了“长江、黄河”的游戏。这个游戏规则简单，通俗易懂，学生容易理解。它原本的游戏方法是在场地中央，画两条相距2米左右的平行线，线的两边画20米的追逐区域。笔者将学生按人数分为两队，一边叫“长江”，一边叫“黄河”。两队学生面对面站立，做起跑准备姿势，笔者喊“黄河”，则“黄河”队迅速向自己的安全区域奔跑，“长江”队转身追击，在安全线外拍打到“黄河”队的队员即为胜利。在游戏中，学生注意力高度集中，为了躲避追捕，快速奔跑。游戏中除了“长江、黄河”，笔者还加入了数学元素。例如，将学生的命名改为“单数、偶数”，游戏方法如上。在高年级课堂上，笔者加入了加减乘除法计算，学生需要通过计算才能知道答案是奇数还是偶数，游戏更加具有挑战性，也充分调动了学生的学习积极性和主观能动性。这些游戏的安排都与本节课“起跑快速反应，起跑后加速”的教学重难点相呼应，学生在游戏中不仅学习到了技能，同时也感受到游戏的乐趣，锻炼了身体，增强了体能。

（三）体育游戏的选择要对主教材产生正迁移

动作技能的学习具有迁移性。在教学中，教师要选择适合的游戏，对技能学习产生正迁移。游戏的选择应该对技术动作的学习起到巩固和导入的目的，对课堂的调控起到促进作用，而不是随意安排。

例如，在四年级“持轻物投掷”的提升练习中，笔者设计“飞翔的彩虹球”游戏，借用限高绳，限制学生沙包投掷的角度，尾部的彩带变成多彩的彩虹。在游戏中设置限高绳也可以避免学生出球角度过高或过低的问题，并为今后学习助跑投掷沙包打下基础，这样的游戏不仅新颖，而且能促进学生巩固本节课所学。

二、灵活调控——让游戏为课堂教学服务

（一）注意观察学生活动，充分调动学习兴趣

在体育游戏的运用过程中，教师要学会观察学生，灵活应变。例如，在一年级“贴烧饼”这一游戏中，学生们都有强烈的奔跑欲望，这时就要考虑学生的安全和场地问题。首先对学生奔跑的区域进行规定，一年级学生年纪小，教师可以限定抓捕区的范围，这样学生的活动范围变小，也能及时得到休息。在同伴的选择上，学生也有一定的重复性，为了避免一个学生反复奔跑、个别学生参与不到游戏的问题，笔者对学生说：“聪明的学生每次都会选择不一样的同学。”游戏中笔者也会随时换人，让每个学生都有机会参与游戏。教师对游戏的观察和把控，可以关注到所有学生，为他们提供参与到游戏的机会，不让一个学生掉队，这也能调动学生参与游戏和技能学习的积极性。例如，在四年级的“捕鱼游戏”中，班级里几个偏胖的学生参与游戏的积极性不高，总是送上门被“抓”。笔者发现这一现象后，增加了一条游戏规则——存活到最后的学生下一轮可以优先抓人。“小胖子”一听有这个福利，马上重视起来，都积极参与到游戏中去了。

（二）及时进行有效评价，积极促进技能学习

体育游戏有着趣味性、竞争性、合作性、规则性、变化性、形式多样性等特点。在游戏中，学生通过竞争、合作能够获得运动的幸福感，教师的有效性评价可以提升学生的学习兴趣，活跃课堂氛围。针对学习的不同阶段，教师要采用不同的评价手段。例如，接力跑学习的开始阶段，笔者采用了“击掌”的小游戏，学生们都很开心的和对方击掌。這时，笔者的评价主要针对学生的手形，对学生个人进行评价，游戏主要作用是引入本节课教学内容。但如果是分组迎面接力，则不仅要对学生的动作进行评价，还要考虑同伴之间的配合和默契。这时可以通过分组比赛的形式对小组的合作结果进行评价，教师对于运动能力较弱的学生要及时给予鼓励。

三、创新开发——让器材为游戏教学服务

体育游戏形式多样，教师可以结合一些传统的游戏形成，对它进行改编，这样学生的学习兴趣也能被充分调动起来。

（一）改造游戏器材，增加趣味性

器材是游戏的重要组成部分，传统的体育器材，通过一定的改造就会变得与众不同。例如，在教学四年级的“持轻物投掷”一课时，笔者将本节课的器材加以改造，运用“飞翔的彩虹球”的游戏，在教学中加入出手角度的练习。本节课选择的轻物是沙包，笔者将彩色的拉力带缝补在沙包的后部。拉力带具有一定的弹性和重量，在练习中既可以避免学生投掷过远，减少捡球耽误的时间，同时，可以根据拉力带的颜色将学生分为红、粉、蓝、绿四个组，为接下来的分组练习做好准备。这样学生就能更直观地看到球掷出的运行轨迹，为今后学习掷远打下基础。

（二）自制游戏器材，增加实用性

体育器材如何物尽其用，也是体育教师在体育游戏中的重要思考内容。在四年级的投掷课中，笔者以游戏代替原有的跑步和常用的热身操，采用“捉尾巴”的小游戏，学生两人一组，前后移动抓对方口袋里沙包上的尾巴（彩带），抓到次数多的学生获胜。在游戏中，笔者还将向右后引臂动作加入其中，学生前后移动活动量较大，能够充分热身。教学中，笔者引导学生巧借拉力带，使其充分感受蹬、转、挥的动作要领。在游戏中，笔者将学生分成两大组，小组内前后2人一小组，互相进行帮助练习。笔者还指导学生原地侧向投掷练习，在拉力带的作用下，互相配合，体验动作发力点和发力顺序，实现了自制器材拉力带的一物多用。

体育课堂应该是充满乐趣的，体育游戏教学法为体育课堂的高效开展提供了多样的可实施途径。高效的体育课堂应该是让学生在愉悦的心情下、在有效的练习中，身心都得到充分的锻炼。作为一名体育教师，一定要从学生发展的角度出发，去思考体育游戏的开展和运用，这样才能进一步实现寓教于乐，有效增强学生身体素质。