思维导图在中职解剖学基础教学中的应用

摘要：解剖学不仅是中职院校医学生的基础课程，其还是医学生构建完整知识体系的重要基础，因此解剖学对于医学生来说至关重要。思维导图作为一种有效的學习工具，其既能够帮助学生高效学习，又能够帮助教师提升教学效果。基于此，应当加强思维导图在中职解剖学基础教学中的应用，助力学生有效学习。

关键词：思维导图;解剖学;中职院校;基础教学

前言：解剖学是一门图形多、概念多、关系联系密切的学科，因此其对于刚刚接触医学的医学生来说，具有一定的学习难度。将思维导图引入到解剖基础教学中来，可以将抽象化的知识变为具体化和形象化，这有利于学生理解相关知识点。本文对思维导图在中职解剖学基础教学中应用展开相关探讨，意在全面提高教学质量，为学生提供良好的学习空间。

1思维导图的相关阐述

思维导图顾名思义就是将思维以图画的形式展示出来，从而增强对相关知识点的理解。思维导图包含文字、图片以及颜色等，因此，其能够帮助学生有效梳理知识点，让学生充分分析各个知识点之间的联系，从而明确需要重点掌握的知识。解剖学作为一个内容复杂，并且知识衔接比较密切的学科，其含有大量的医学知识，学生在对其进行学习时，若是不能及时整理相关知识，那么不仅会造成一定的思维混乱，而且也不能充分认识解剖学这门学科存在的意义。思维导图能够帮助学生充分地认识解剖学这门学科，并且学生在根据学习的知识绘制相关的思维导图时，还能够梳理知识框架，加深对知识点的印象，这为学生日后的学习奠定了良好的基础。

2中职解剖学基础教学中思维导图的应用策略

在中职解剖学中应用思维导图法，不仅可以实现学生对知识的及时梳理，而且还能让学生对知识有一个透彻的理解。思维导图可以应用在课前、课中和自我总结3个基础教学环节中。

2.1思维导图在课前的应用

为能有效提高教学效果、提高教学质量，保证学生在解剖学课上的学习质量，教师可以将思维导图应用在课前，即教师可以为学生布置课前学习任务：预习所要学习的知识并根据自己对知识点的理解绘制思维导图。这种课前布置学习任务的方法不仅可以促使学生对解剖学的相关知识进行主动学习，而且还能让学生对解剖学产生浓厚的学习兴趣，这有利于学生日后学习的有效开展。

在课前引导学生使用思维导图进行预习，不仅可以让学生充分了解自身对知识点的理解程度，而且还能让学生在解剖学的课堂上更具有针对性地进行学习。对于教师而言，教师在课前提前绘制思维导图，可以有效节约课堂时间，这使得教师在解剖学课堂上能够更加游刃有余地进行教学，而且教师可以利用多余的时间为学生拓展相关的知识点。

2.2思维导图在课中的应用

思维导图具有将教学内容系统化的特点，因此，其能够帮助学生构建一个完整的知识体系，使学生具有良好的理论基础知识。解剖学虽然是一门基础学科，但其对很多刚入门的医学生来说也是一个比较难学的学科，因为解剖学知识点比较多并且比较复杂，所以学生难以抓住解剖学的重点知识，尤其是在面对一些比较难的知识点时，部分学生不能将整体与个体之间的关系整理清楚。思维导图可以有效解决学生在学习解剖学时的这一问题。

例如，教师可以用Xmind8软件根据相关知识点在讲台上为学生制作思维导图。思维导图不仅可以让学生充分掌握系统和各个器官之间的关系，而且还能帮助学生整合知识碎片，使学生具有良好的知识体系。在学习“神经系统”这一知识点，教师就可以使用思维导图进行辅助教学，帮助学生理清整体框架，使学生能够明确“神经系统”的重点知识和难点知识。又比如，在学习“心血管系统”这一知识点时，教师就可以利用自身的教学经验，科学地选出部分动脉知识和静脉知识内容，包括大动脉知识点、血供知识点和分支静脉属支知识点等，然后带量学生一起绘制思维导图，且思维导图应当体现出人全身动脉的血供流情况。当教师沿着整体框架，由大到小地为学生梳理血液离心之后的具体去向以及供应范围时，不仅可以将复杂的知识点简单化、抽象化的知识具体化，而且还能让学生清楚地理解知识点。更重要的是，这样的教学方法对于学生来说是有趣的，其可以有效激发学生的学习热情。

2.3思维导图在自我总结中的应用

思维导图既提高了学生的自主学习能力，又为学生提供了良好的学习平台。学生在绘制思维导图时，需要将所有的知识慢慢串联起来，从而形成一个“图”，使学生能够一目了然地了解相关知识的重点和难点。因此，学生绘制思维导图的过程，就是学生明确思路、梳理问题和发现问题的过程。通过绘制导图，学生还可以养成良好的分析知识点和问题的能力，这有利于学生专业素养的提升。基于此，教师应当引导学生主动绘制思维导图，并根据思维导图进行预习、学习和复习。Mindmappe、Xmind、Mindmanager等都是比较简单的绘制思维导图的软件。思维导图要求学生在制作的过程中不仅要具有发散性的地位，而且需要时刻保持思路清晰，因此绘制思维导图在一定程度上培养了学生的思维能力。

制作思维导图的过程就是学生认识知识、了解知识并掌握知识的过程，因此，通过制作思维导图，教师可以充分了解学生的实际学习情况，这有利于教师根据学生的实际学习情况制定科学的教学内容和教学目标，从而有效提高课堂效率。此外，思维导图还具有增强记忆效果的作用。就“树型结构”的思维导图来说，学生在绘制其分支时，需要具体明确重点知识和难点知识，并针对重难点知识进行有效学习。思维导图不仅可以有效提高学生的学习效率，而且还能充分保证学生的学习质量。

结束语：思维导图作为一个十分有效的教学辅助工具，其不仅能够有效提高教学质量和教学效果，而且还能培养学生良好的思维能力和学习能力。此外，思维导图还能在一定程度上激发学生的自主学习能力，这为学生日后的学习奠定 了良好的基础。基于此，应当加强思维导图在中职解剖学的应用，从而为社会培养出更多具有高素养的医学生。

参考文献：

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[2]陈星星， 张欣， 何金品. 思维导图结合绘图竞赛在护理解剖及组织学教学中的应用[J]. 解剖学研究， 2021， 43（4）：3-3.

[3]张明晓. 思维导图在高职解剖学课程教学中的应用刍探[J]. 成才之路， 2020（24）：2-2.

作者简介格式：作者姓名姜成丽（出生年月-197709），性别女，民族汉，籍贯（贵州省遵义市），本科学历，中级职称，研究方向中职解剖学基础教学，工作单位贵州省遵义市播州区中等职业学校，单位省市和邮编563100