以教研组建设助推校本教研

王帅民

校本教研工作决定一所学校的质量发展，也是教师专业成长的必经之路，更是教学工作的法宝。

经过多年校本教研活动的开展、总结、反思，笔者认为，只有加强教研组建设，才能推进校本教研工作的高效开展。

一、教研组长在校本教研中的作用

教研组是提升教师实践智慧的重要阵地，学校课程改革能否成功，教育质量能否提高，与教研组长的水平有直接关系。

教研组长的人选首先应该是学校的优秀教师，有高水平的教学教研能力，对本学科的知识体系、重难点、发展趋势等了如指掌，是普通教师尤其是年轻教师学习的榜样;其次，教研组长应具备较强的理论水平、学科研究能力，在教学过程中善于发现问题、思考问题，并能组织本组教师开展有序有效的教研活动;最后，教研组长还应是这个团队的有效负责人，服务意识强，有教育情怀，具备沟通、协调、组织管理的能力，愿意为本组每一位教师的发展提供机会，提出建议。因此，学校要高度重视教研组长的选拔与培养。

二、教研组要承担起培养教师的重任

打造一支能力强的师资队伍是校本教研的目的，教研组作为学校校本教研的基础机构，应该承担起培养教师的重任。教研组长应关注本组不同层次教师的发展，针对不同年龄的教师采取分层要求，用梯度培养的办法，为每位教师找到最近发展区，促使其在原有基础上稳步提升。

三、以小课题研究驱动教研组建设

教研组除了组织本组教师开展业务学习、加强教学的规范化管理、开展听评课活动，还要开展更深层次的教研活动。教研组应该在组长的引领下，结合本组实际，立足课堂，发现教学中存在的实际问题，通过集体备课、听课与评课去針对性地解决，同时还要长期跟踪、集体研究。

针对有些疑难问题，教研组长可以把其作为小课题组织本组教师深入研究。比如，对语文教学中存在的“作文难”现象，教研组长可以把它作为一个课题，让三至六年级的教师分组进行实践研究，每组还可以再设小课题，组织大家磨课、上课、评课、反思、实践，这样逐步提炼出一套有效的作文教学方法，让孩子们爱上写作。

这样的小课题研究，可以培养教师发现问题、解决问题的能力。当大家习惯把教学中的难题作为课题来研究时，校本教研对教学就起到了很好的促进作用，同时，教师参与教研活动的热情也会明显提高。教师乐此不疲，就会在校本教研中稳步成长。

校本教研是教师继续教育和专业成长的主要方式，教研组是教师实现专业成长的孵化器，是解决教学问题、开展有效教学的重要阵地。因此，提升校本教研活动的有效性，关键在于加强教研组建设。

（责 编 清 风）