分析小学数学课堂的高效优化措施

李兰花

摘 要：教学的高效在现阶段教育教学领域中成为教师着重探讨的核心问题之一，小学数学课堂中，需要教师不断思考自身教学模式存在的问题，要能够通过迅速改善课堂结构，调整学生参与学习活动的形式，并围绕学生制定贴合其基础能力的学习习惯，从而保证数学课堂教学的效果得到逐步提升。

关键词：高效优化、小学数学、课堂教学

在数学课程的教学中，学生容易被单一的课堂教学方式影响，小学阶段学生由于性格不同，学习习惯具有一定差异，学习数学知识的进度无法统一，教师在设计课堂过程中，需要围绕学生的性格特点、学习习惯制定合理教学方式，然而现阶段仍旧有一些数学教师，面对这一问题很少具有进行改善的意识，以下针对数学课堂的高效优化措施进行分析，希望对相关工作者有所帮助。

一、以集体为单位展开活动，实现生生互助

高效开展数学课堂，需要达到让班内学生共同进步，突破自我实现个人基础知识巩固积累的目标，在传统数学课堂中，不难看出大多数学教师只是围绕提前准备的课本练题和学生展开互动，对一些基础能力较差的同学来说，这些数学练题具有一定难度，在学习过程中无法跟上大部队的脚步，此时就需要教师创设组织一些以集体为单位展开的数学学习活动，让学生在集体学习中互相帮助，实现生生互助，使教师的教学过程更加顺畅。比如在《表内乘法》的教学中，教师可以让学生自由结组，或时让学生根据座位分成不同小组，在分组完成后，教师在课上罗列出本节课的学习目标，学生们可以在小组这一集体中针对这一学习目标进行互相探讨交流，比如在总结乘法口诀相关的知识时，组内不同成员可以将自己学习的经验互相分享。当小组探讨完毕后，教师可以让学生选举出一位发言人，这位发言人作为代表将小组探讨的结果进行总结，教师可以指出各个小组探讨结果中存在的错误部分，对正确部分予以表扬。这种方式可以让成绩优异的学生学生在互相交流的过程中巩固基础知识，一些成绩较差的学生可以通过同龄人的语言，更好地吸收数学知识点，班内学生整体都能够得到学习能力的锻炼，让教师的数学课堂可以得到顺利开展。

二、使用学科融合教学方式，提升课堂实效

提高学生数学学习能力的同时，培养学生的综合素养，也是新阶段数学教育工作者义不容辞的责任，在小学数学课堂中，教师可以通过学科融合教学的方式，让学生的数学思维得到展开，并且可以帮助学生掌握对各个学科学习的正确技巧，有效提升学生的综合素养。比如在《万以内数的认识》学习中，教师可以在课前首先提问学生关于以万为单位数字相关的问题，比如询问学生在哪些地方运用过类似的知识，让学生进行举例。随后教师可以将其他學科中涉及到该知识的内容呈现给学生，比如一些古诗词中带有数字单位的诗句，或是一些和数字相关的英文单词等等，教师将相关资料进行搜集并导入，这种方式能够让学生进一步对数学知识有深刻的认识，让学生通过其他学科和数学之间的联动，了解到数学知识运用的方式方法，并且在其他学科学习中，能够挖掘和数学知识相关的问题，并把学到的知识使用在学习过程中，使学生真正能够做到学以致用，同时也让学生学习其他学科的过程更加顺利，促进了数学课堂的高效发展。

三、创新数学课堂教学形式，迅速吸引学生

数学课堂教学形式是直接影响学生看待数学知识的重要因素，学生能够通过教师的课堂讲解，对数学知识点产生认知，这就要求教师在开展数学课堂的过程中，注重教学形式的创新变化，让学生可以在学习过程中逐渐体验新鲜感，对数学知识学习持续保持高昂的热情。在《测量长度》学习过程中，教师可以让学生在数学课内离开座位，观察教室中的物体，就是可以提前为学生准备一些卷尺、直尺等等教具，让学生通过这些教具的使用，对自己身边的事物进行测量活动。教师可以开展趣味竞赛活动，在课堂上公布一些和长度相关的数据，然后让学生通过自主测量的方式寻找到和罗列数据相等的事物，比如教师设置任务目标为二十厘米，则学生需要通过测量找出符合长度要求的物品，并举手向教师进行反馈。这种教学方式不同于以往单一的通过课本展开数学知识学习，而是在学习课本知识后，迅速通过课堂实践来运用数学知识，并且将课堂中停留在课本上的时间进行减少，让学生在教室内更加活跃。新鲜的学习形式能让本就活泼好动的小学学生注意力被迅速吸引，将更多的精力投入在这类学习实践中，使教师的数学课堂更加受到学生的欢迎，帮助教师的数学课堂教学更加高效。

四、利用课前课后关键时间，做好预习复习

对于课前课后时间的利用也是教师不容忽视的关键问题之一，小学学生在课上很少具有主动举手回答教师问题的习惯，在课下更是不敢带着问题寻找教师进行解决，这种情况下，学生的学习过程较为被动，只是一味的等待教师组织发布学习任务，此时就需要教师把握课前课后的关键时间，让学生在学习数学知识钱能够迅速投入状态，帮助自身的数学学习过程更加顺利的进行。在课间时间，教师可以在黑板上提前做好板书，写出一些和本堂课即将教学内容相关的问题，让学生们自主进行观看。学生们可以被这些问题所吸引，提前进入学习状态，有助于教师顺利组织课堂纪律，保证数学课堂教学效率的持续增长。

结语

综上所述，要达到优化小学数学课堂，提升数学教学效率的目的，教师就要多从自身的教学方式入手，通过分析小学学生特征改善自身教学设计，让数学教学与时俱进，产生更加显著的教学成效。

参考文献

[1] 吴德祥. 浅析构建高效小学数学课堂的优化策略[J]. 读与写：上旬， 2021（5）：1.

[2] 刘锐. 小学数学课堂教学提问的有效性及优化策略分析[J]. 读好书， 2021（34）：2.

[3] 王丽. 提高小学数学课堂教学有效性的策略分析[J]. 求知导刊， 2021（17）：2.