优化音乐作业设计 提升学生艺术素养

张冉

随着全面育人理念的不断深入，对于加强学生艺术素养方面越来越受到学校、家庭、社会的重视。学生不仅要掌握基本的文化课知识，对艺术类课程也应当不断加强自己的认识和理解。海淀音乐教师教研活动时对此展开了研究，我结合自身从事多年小学音乐教学实际经验，研究小学音乐作业的特点，提出设计小学音乐作业的方法，希望能学生通过音乐作业可以增强自己的审美能力，促进自己个性才能的发挥，提升个人艺术素养。

一、音乐作业的类型具有多样性

（一）练习类型作业

练习型作业可以巩固学生的音乐技能，提高学生音乐素养，发展学生的音乐特长，是音乐课后作业的主要形式之一。例如：认识和初步了解了音乐作品中的乐器后，邀请学习器乐的学生利用课余时间练习演奏乐曲主题旋律。为参加学校社团和有器乐特长的学生提供展示的平台，又增加其他学生了解乐器的乐趣。我还会在学习了新的节奏型后在课下以小组的形式练习拍击，使学生在作业的完成过程当中感受到合作的乐趣，提高合作能力。

（二）体验类型作业

艺术是一门情感性的学科，音乐教师在课堂教学的过程中要注重培养学生的音乐体验和感悟能力，让学生在欣赏音乐的过程中思想上得到启迪，素质上得到提高 。例如在课堂上学习一首较长的音乐作品很难在短时间内完成，请学生们课后继续欣赏作品，感受作品表现的意境，体会乐曲的情绪情感。这样可以丰富学生的情感体验。

（三）活动类型作业

随着课堂教学活动性的增强，音乐的课后作业也应该向活动化发展 。我经常鼓励学生线上线下观看音乐剧、音乐会，观看之后和同学们分享感受。利用音乐课学到的知识和技能参加学校、社区组织的文艺活动，我们还利用寒暑假举办家庭音乐会等等。

（四）研究类型作业

音乐课标要求，学生要从被动接受变为主动探究，可以理解为鼓励发展研究性学习，布置音乐课后研究型作业是在音乐课中尝试研究性学习的有效途径之一。 例如：通过网上查询等方法收集资料，了解作曲家及乐曲，下载有关下一课主题的资料，收集有关一个主题的歌曲或图片，作为课堂教学的拓展。

（五）创造类型作业

音乐课不仅要培养学生的感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐的能力，还要培养学生创造美的能力 。创造型作业就是要让孩子们学会自主学习，让他们把音乐融入到自己的生活当中去。例如根据歌曲编创舞蹈，给歌曲配打击乐伴奏，根据歌曲新编歌词，旋律填空，给儿歌编旋律等。

二、音乐作业具有很强的功能性

（一）愉悦身心的功能

学生在日常的生活当中感受到音乐的魅力，不但能够愉悦学生的身心，还能充分调动学生参与音乐审美活动的积极性，使学生保持良好的心境，养成积极乐观的生活态度 。例如，学生在课堂上学习了新的歌曲之后，我会积极鼓励学生参与一些歌唱比赛等活动，使学生在社会实践活动中积极展现自己的才华，并且在活动的过程中感受到成功的喜悦，进而增强学生学习音乐的自信心。

（二）与德育教育相融合的功能

在音乐科学教育教学中渗透德育教育这是一种新型的创新性的融入，当然也是成功的、和谐的融入。以音乐为载体传递德育，是对学生们思想品德培养的一种途径。在欣赏《妈妈宝贝》的后，课后吟诵一首表达母子深情的诗，制作一份对妈妈表示感谢的礼物的任务。在这个过程之中，孩子的心中会种下一颗孝的种子。

三、音乐作业促进个性化成长

（一）以兴趣为出发点

每个人的天赋不同，可以通过布置适合个性发展的作业加强对学生的音乐素养的提升。例如，在小组合作完成音乐作业的过程中，我会根据不同学生的实际特点，喜欢唱的来唱歌，喜欢跳的学生律动，会乐器的学生用乐器伴奏，使每个学生的才能都能得到有效地施展，促进了学生个性化的发挥。

（二）以尊重个体差异为原则

学生在音乐方面的学习能力是不一样的。因此，在布置音乐作业时要考虑学生的学习程度和领悟能力。我会根据教学目标将作业按基础型、拓展型、技能型设计成三类。例如学唱一首歌曲后，第一类作业是把所学的歌曲唱给周围的同学、老师、小伙伴听;第二类作业是在会唱的基础上加入表演;第三类作业是不改变旋律创编歌词或不改变歌词创编旋律。

（三）以多元化的评价为手段

对于一个音乐作业的评价，可以采用教师导评、学生互评、小组间互评、学生自评、以及小组内自评相结合的方法，进行双向或多向评价 。例如，布置学生自制发声乐器并演示，请学生介绍制作后最得意和不足的地方，还可以请其他同学说一说评一评，引导学生善于发现他人的长处是一种有效的学习方式。通过作业结果的及时评价，可以有效地提高学生的学习兴趣，营造出积极的学习气氛，更有利于提高学生的学习自觉性和主动性，更增强了学生主动参与课堂学习活动的信心。

总之，音乐作业带有很强的实践性，教师在进行音乐作业的设计中一定要做到内容独特、形式新颖、既易于操作又有挑战性，这样的音乐作业形式才会激发学生的兴趣，受到学生的欢迎，使学生在作业的完成过程当中不断提高自己的音乐欣赏水平，提高审美能力，促进个性化的发挥，提升艺术素养。

中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社.2012

张妮，音乐也应该有作业[J].《浙江教育科学》，2011/04

中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社.2012

中华人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社.2012

张前、王次召著.《音乐美学基础》.人民音乐出版社.2006

张丽芳，论如何提高小学音乐教学的有效性[J].学周刊，2013/14

参考文献：

[1] 中華人民共和国教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社.2012

[2] 张妮，音乐也应该有作业[J].《浙江教育科学》，2011/04

[3]张前、王次召著.《音乐美学基础》.人民音乐出版社.2006

[4]张丽芳，论如何提高小学音乐教学的有效性[J].学周刊，2013/14

89F95976-38B8-412A-B7B2-AFCAFE4EA998