体育教学中怎样进行思想品德教育

孙宗骥

培养学生良好的思想、品德是体育教育的基本任务之一。体育教学中对学生进行思想、品德教育，对顺利进行体育教学工作，完成好各项教学任务，培养21世纪遵纪、守法、文明、懂礼、爱护生态环境的中国特色社会主义人才都有着重要的意义。

一、严格要求与耐心的启发、疏导相结合

体育教学中的严格要求，主要是对学生完成教学任务的态度和行动、组织纪律性和品德作风等方面要严格要求，一丝不苟。但又需要严得合理，严得可行，不应要求过高，操之过急。所谓严得合理，严得可行，就是既要从完成教学任务的需要出发提出要求，又要考虑到经过学生的努力可以达到。当学生对达到要求感到畏难或有不良行为时，应给以启发疏导，分析说明利弊、得失和危害，以提高学生的认识，同时指出原因，要求学生改正，靠学生的内因起作用，促使自觉地努力达到要求。教育中既要防止简单粗暴的批评、惩办，又须防止姑息、迁就、放任自流。

二、坚持正面教育，表扬与批评相结合

正面教育是对学生的品德行为有何要求，还需改正什么，就直接指出;或表扬先进、树立典型，使学生明确学习的榜样。小学生思想比较单纯，追求进步、文明，对他们正面要求、讲明道理，进行启发诱导，最易为之理解、接受。不仅如此，小学生还积极、热情，富于正义感和求实精神，乐于做好事，也希望得到同学们和老师的肯定和赞扬，当得到肯定和赞扬时热情更高。因此，在对小学生进行教育时，应注意以表扬，鼓励为主。表扬时对学生的进步、好的思想品德的肯定，以促其巩固、发扬。但小学生同任何人一样，也会有缺点、错误，对此应从爱护出发，給以适当的帮助或批评。批评能抑制不良的思想行为，促使克服、改正，所以，在对小学生的教育中应注意表扬与批评相结合。批评时先表扬、鼓励，然后指出其不足，防止后进学生不至产生自卑感，丧失继续前进的信心。有些小学生自控能力较差，易受感情、兴趣的冲动而产生思想行为上的失误，对此，教师应注意预见可能发生的不良倾向，能提醒的事先提起注意，或争取一些戒备性的措施，防微杜渐。

三、从实际出发，区别对待

教育的效果在很到得程度上取决于教育工作的实事求是和使学生心悦诚服。为此，必须从实际出发，区别对待。有关教育的实际情况多种多样，仅就学生而言就有年龄、性别、健康状况、兴趣爱好、认识水平、接受能力的差异，以及问题出现的性质、危害和主客观原因等等。因此，必须据实查明和分析出现问题主要原因和关键所在，并结合小学生的一般特点与个性差异，选择最有效的教育方式、方法进行有说服力的教育。如小学生抽象思维较差，对抽象的名词概念和说理则不易理解，但他们都具有好奇心和求知欲望，对他们进行教育时应多采用具体、生动的事例，加以对此诱导，就易于收到较好的效果。又如有的学生基础较好，学习顺利，进步快，易有自满情绪，对这类学生既须鼓励，又应防止骄傲。对另一类遇到困难和失败易情绪低落、丧失信心的学生，则应区别情况对肯定进步，少提出缺点，并采取具体措施帮助克服困难，改正去诶按，以增强积极进取的信心和勇气。

四、教师要以身作则

教师的言行仪表、工作态度、文化修养、道德作风、意志品质等，对学生都有深刻的影响。教师要求学生做到的，自己首先要做到。为人师表，严于律己，宽以待人，才能施教于人，为人所效从。

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