《小猴的出租车》教学设计

梁丽丽

大班的秋季教材--《我和我周围的人》非常值得我们幼儿教师去仔细研读，因为这本教材非常注重结合幼儿的实际生活，进行德育渗透教育。像《小猴的出租车》这则故事就非常符合我国“立德树人”这一根本教育任务的核心内涵。当我教师第一次看到这则故事时，我的感触非常多。小猴的出租车生意受到大家的欢迎的原因值得我们教师和学生一起去探讨。《小猴的出租车》的故事情节的设计比较简单，但是却能够在短时间内引发幼儿积极主动地去思考小猴与他的出租车的故事。现阶段的幼儿正在处于智力发育和品德培养的黄金时期，我们幼儿教师在注重培养孩子们的智力的同时也应该有目的有计划地去培养孩子养成良好的品德。《小猴的出租车》不仅仅只是一个有趣的故事，还是一个极好的道德培养创编活动素材。于是我根据《小猴的出租车》的故事设计了一系列教学活动，通过让孩子们阅读这则故事，想一想，讲一讲，发挥教育的育人功能。让孩子们通过这则故事学会与他们周围的人互帮互助，让孩子们的人际交往的能力得到提升。

活动目标：

1.能根据故事的内容谈论自己日常生活中互帮互助的现象。

2.能用流畅且清晰的语言在同学们面前大胆地讲述，发展他们的表达能力和增强他们的自信心。

3.体验互帮互助的快乐和掌握一定的人际交往方法。

活动准备：

1.《我和我周围的人》教材、多媒体

2.小猴、苹果、刺猬、小猪以及出租车的图片各一张，布置在黑板上，将小猴和出租车的图片放在黑板中间，让苹果、刺猬以及小猪的图片放置在小猴和出租车图片的周围。

活动过程实录：

一、出示小猴和出租车图片，让孩子们积极参与到教学活动中

教师：“小朋友们，你们看看这是什么？”“这是小猴和他的出租车，今天让我们一起来听一听、看一看小猴和他的出租车的故事吧。”

二、播放《小猴的出租车》动画录像，幼儿欣赏故事并回答问题

1.利用多媒体技术播放《小猴的出租车》动画录像

2.教师可以向小朋友们提问：“为什么小猴的出租车生意这么受到大家的欢迎？”

3.教师可以询问小朋友最喜欢的故事里的哪个角色以及为什么。

三、教师让小朋友们借助放慢的无声的动画录像，复述故事

1.教师：“这个故事非常的吸引人，小朋友们还想再听一遍吗？”“那么现在我们就有请一些小朋友们为我们的动画录像进行配音。”幼儿教师可以将《小猴的出租车》的动画录像以0.5的倍速播放，让小朋友们扮演故事之中的角色，看着《小猴的出租车》的动画录像为同学们讲故事。

2.教师：“既然《小猴的出租车》的故事这么吸引人，你们想不想跟自己的爸爸妈妈一起分享故事呢？”“现在，就让我们一起跟着无声的录像一起復述这个故事吧。”

四、教师引导学生们积极主动的思考他们的生活

1.教师：“小朋友们，在你们的日常生活中，是否会像小猴一样积极主动地帮助他人呢？有没有人想分享一下自己的故事？”“下面，我们就把时间交给你们，分享你们的日常生活中的故事。”

2.教师可以根据小朋友们的发言，引导小朋友们积极主动地思考在人际交往中什么才是最重要的。

3.教师可以根据小朋友们的发言情况和实际情况，教导小朋友们在日常生活中如何与他人相处，与他人互帮互助。

五、升华故事的主题，让德育教育得以渗透

1.教师：“你从小猴和他的出租车的故事中学习到了什么？”如果小朋友不知道怎么回答，教师可以一步一步地引导学生结合小猴的行为和周围人的反馈结果去回答。

2.教师：“今天我们学习了《小猴的出租车》的故事，在你以后的日常生活中，你应该如何帮助他人。”教师可以引导小朋友们结合自己日常生活中的衣、食、住、行去回答。

3.教师总结：我们每一个人都是社会中的一部分，虽然每一个人的力量都比较小，但是我们可以用小小的力量让温暖得以在我们之间流转。当我们可以在自己的能力范围之内为他人提供帮助行为时，我们可以采取行动，为他人送温暖。

六、故事教育价值的深入挖掘

我们幼儿教师应该在日常的教育教学实践活动中彻底落实“立德树人”这一根本教育任务，对孩子们进行德育渗透教育，让小朋友们向德、智、体、美、劳全面发展。德育教育应该是我们幼儿教师的关注的重点，在素质教育的推进之前。大部分幼儿教师以传授书本上的知识为主，并不是非常关注幼儿的德育教育。但是德育教育对于孩子们未来职业发展有着促进作用，所以我们幼儿教师应该在教育教学实践活动中落实德育教育。《小猴的出租车》的故事中，小猴对于他人一直是一种乐于助人的态度，从来没有任何抱怨，总是在想办法去解决他人遇到的麻烦和问题。这是一种难得的金子般的品质，我们教师应该让小朋友们像小猴学习，培养小朋友们乐于主人的意识。于是，我想突破传统的故事教学模式，让小朋友们充分地理解故事的内涵。过去的教学模式并不有利于小朋友们理解故事的内涵以及小朋友们的道德品质的培养，只是敷衍地完成教学任务。我们应该把课堂的主体地位让给小朋友们，为他们提供一个有话说，敢于说，愿意说的机会，让小朋友们的表达能力以及人际交往能力得到较大地提升，让每一个幼儿都成为课堂的主人。