提高小学语文阅读教学有效性策略的研究

陈健

摘 要：阅读教学是发展小学生语言能力的最佳途径，有效的小学语文阅读教学不仅能够帮助教师顺利的完成教学目标，更对于学生各方面能力的提高有着重要的意义。基于此，文章对提高小学语文阅读教学有效性策略的问题进行了分析。在对小学语文阅读的重要意义进行阐述的基础上，提出提高小学语文阅读教学有效性的策略。旨在进一步促使小学语文阅读教学水平的提高，助力于学生各方面的成长和发展。

关键词：小学语文;阅读教学;有效性

一、小学语文阅读的重要意义

1.锻炼学生的语言能力

语文科目本身就是一个语言类学科。在这个语言类学科中，离不开听说读写的教学。可见，阅读教学在语文中是一个教学重点。而进行语文阅读对于学生语言能力的锻炼能够产生很积极的作用。在小学阶段中让学生多进行语文阅读，可以了解阅读文章中的语言表达形式、语言组织形式等，让学生通过语文阅读多多的感受语感。长期下去，对于学生的语言表达技巧、语言表达能力等都是一种很好的锻炼。

2.提高学生的思维能力

学生在阅读语文各种文章的过程中，会逐步了解到文章蕴含的深层意思，这个过程其实就是学生对文章内容产生思考的过程，锻炼的是学生的思维能力。通过独立的阅读，小学生可以把文章中表达的思想逐渐的转化成自己对文章的认知，这个转化过程就能够调动和活跃学生的思维，从而对阅读的文章逐步感知和理解，在这个过程中慢慢提高学生的思维水平。

3.丰富学生的文化内涵

语文阅读的文章不限于题材和内容，只要是符合小学生年龄特点的文章、书籍等都可以让小学生进行阅读。在对各种类型文章进行阅读的过程中，可以让小学生对未知世界有更多的认识，不断拓展自己的认知和视野，从而可以不断丰富学生的文化修养，使得学生的文化内涵得到发展和提高，为学生未来的成长和发展积累深厚的文化积淀。

二、小学语文教学中培养学生阅读能力的策略

1.创新语文阅读教学的方法

要想实施高效的语文阅读教学，不断提高学生的阅读方面的能力，首先要创新的是阅读教学的方法。以往在实施阅读教学时，教师主要采用的教学方法是要求学生大声的对课文进行朗读直至能够背诵，本质上属于死记硬背的教学形式，不利于学生语文素养的提升，甚至容易引发学生的厌倦情绪。新时期，教师应对教学方法进行创新，可以运用共同阅读方法或者摘抄关键词汇方法等。在此情况下，教师可以同学生对一些经典著作和优秀读物进行认真阅读。通过该种方式，教师可以为学生的高效阅读发挥引导作用，同时可以督促学生发现阅读学习所具有的趣味性，强化其阅读学习动力，进一步提升其阅读写作等方面的能力，确保阅读教学高效性目标的实现。

2.营造良好的语文阅读学习环境

对于小学生而言，在实际进行阅读学习时，很容易受外界各种因素的干扰，导致其注意力分散或者难以深入文本进行阅读学习。因此，为高效的开展语文阅读教学，教师应保障学生在课堂学习时，能够具有一个良好的阅读学习的环境，促使小学生可以轻松愉悦的投入到阅读学习当中，也能较好的培养学生形成良好的阅读学习的习惯，有效减轻小学生在开展阅读学习时所面临的各种压力，避免了各种干扰因素对学生阅读学习所产生的不利影响。因此，教师可以利用教室资源，在教室的墙壁上张贴一些与阅读相关的名言警句，并选择合适的位置设立读书角，在读书架上摆放一些阅读的素材和资料，便于学生在课余时间随时展开阅读活动。同时，为对学生阅读的积极性进行调动，要求语文教师应对学生的阅读兴趣和习惯进行培养，积极组织学生参与各类阅读竞赛和辩论等各类活动，在实践中实现阅读能力的提升。

比如，在学习寓言故事的时候，主要教学目标是要求学生能够运用自己的语言，为别人讲述寓言故事，充分掌握阅读的内容，理解寓言背后的哲理。要实现这一目的，以往教师主要要求学生能够读出课文的韵味，可以熟练的背诵课文。现阶段，教师应转变传统思路，为学生营造良好的阅读该课文的环境，为实现这一目的，教师可以对学生进行分角色，由学生适应不同的环境，分不同角色对课文内容进行朗读，以此促使学生阅读体验更加丰富。在此之后，学生开展阅读学习时，可以结合阅读环境的变化，对阅读思路及时进行调整，充分感受阅读课文所包含的中心主旨思想。以此实现阅读教学的高效开展与学生阅读学习能力的稳步提升。

3.布置课后阅读作业，培养学生良好的阅读习惯

教师在布置课后作业的时候，教师需要注意布置的作业内容要新颖，保证学生感兴趣。要求学生写阅读心得，开学后上交，教师仔细批阅，指出其中的不足之处，这样的模式尊重了小学生的自主性，对于小学生阅读积极性有显著提升作用。阅读期间学生还能养成积极思考的习惯，从而可以有效提升其阅读能力。

4.积极开展课外阅读教学指导，拓展学生知识面

阅读拓展活动可以按照不同的教学目标进行，教师可以要求學生对当堂学习的文章相关阅读材料进行阅读。也可以让学生自主选择阅读材料，找到自己的阅读学习兴趣点[3]。建立合作教学机制，能让更多的学生参与互动交流，使阅读学习范围扩大化。《曹冲称象》这课学习完后，可以推荐给学生《伊索寓言》《中华文明故事》等相关读物。通过书籍体会知识的浩瀚无边，强化自己的阅读学习思想。让小学生从小树立发展意识，通过阅读提升自己的综合能力。

三、结语

小学语文低年级阅读教学，一直是课程教学的重点环节。教师通过课外阅读素材，帮助学生领悟阅读学习要点，发展学生阅读学习能力。学生通过阅读积累阅读学习基础知识，强化自己的语文学习能力。实践研究表明，阅读教学不是独立存在的，与朗读、写作等结合起来，探究其他的阅读学习知识内容，小学生的阅读学习范围打开，获得发展自己兴趣爱好的机会，个人的综合素养不断提升。

参考文献：

[1]王小霞. 新课改下小学语文阅读教学如何提升教学有效性[J].学周刊，2021，（25）：69-70.

[2]李富泽. 创设情境 注重训练 有效提升——提高小学语文阅读教学有效性的策略[J].新课程，2021，（26）：120.

[3]王东升. 提高小学语文阅读教学有效性策略的研究[J].课程教育研究，2019（09）：97-98.