实施三新三化策略,打造滨海高中课堂变革高地

摘要：本文立足百岛洞头滨海实际，秉承修济校训，发扬红专精神，以守正创新，致力于悱愤课堂变革的校本化探索;革故鼎新，致力于学校教科研训的一体化构建;推陈出新，致力于现代滨海高中的特色化创建，着力打造滨海高中课堂教学变革高地，走向教育教学质量突围与提升的诗与远方。

关键词：三新三化;课堂变革;教学高地

潮起东海，随着温州由瓯江时代进入东海时代，为全面激扬新时代温州人精神，坚持教育初心，敢为人先。立足百岛洞头撤县设区滨海现代化发展实际，秉承修济校训，发扬红专精神努力打造滨海高中课堂变革新样板，谱写学校课堂变革新文章，谱写滨海高中质量提升新篇章。

一、守正创新，致力于悱愤课堂变革的校本化探索

如何守正创新？基于三个现状的考量，用心打造“悱愤课堂”，践行有效教学，提升教学质量。

一是基于学校生存与发展严峻现状的拷问： 近年来，陆岛相连，优质生源外流，民办优质学校引入，我校面临着前所未有的挑战，教学成绩增量提质举步维艰。穷则思变，必须创新课堂！寻求教学突破！力求质量突围！

二是基于学校办学文化和思想传承的思考：学校已有60多年的办学历练，已形成鲜明的办学思想和极具特色的办学风格，必须守文化之正！秉承“一训三风”，即校训（所修弥近，所济弥远）、校风（言则成文，动则成德），践行“导德齐礼，启愤发悱”的教风建设与“见贤思齐，见微知著”学风建设路径，指向学科核心素养，不遗余力地打造悱愤课堂，凝心聚力提升教育教学质量。

三是基于学校课堂变革经验与现状的延展：学校课堂变革一直在路上，必须传承经验！致力于悱愤课堂变革的校本化探索，构建“问题驱动、合作探究、展视互动、矫正拓展”四环课式，努力培养学生的问题意识、探究意识、展示意识与矫正意识，促进教师在教学上体现课堂教学设计有精确的教学目标意识，精到的核心问题意识，精准的点拨与调控意识，精彩的课堂环节意识等教学品质的提升，努力把“悱愤课堂”打造为有效教学的代名词。

二、革故鼎新，致力于学校教科研训的一体化构建

如何革故鼎新？必须坚持以教育教学质量为核心，以教学为中心，聚焦课堂重心，盘活科研，激活教学，鲜活教研，灵活师训，不断有序有效促进促进教学转型、教研转型，科研转型。

坚持走教科研训一体化之路，坚持课堂教学变革做减法，就是把课堂教学做好了，也就把教研做好了，把科研做好了，把师训做好了。一言以蔽之，围绕学校课堂变革，质量提升这个重中之重的目标，就是围绕“悱愤课堂”教学模式的打造（2019年成型成熟）、课堂量表的使用（2020年）、学习任务单的编制（2021年）、学科学习任务单成型优化（2022年），融合并构建教学、教研、科研与师训一张皮工作格局，以六大路径不断推进悱愤课堂构建：

一是教研常规：以6个1活动规范化教学常规检查为切入点，以常态化校本教研活动为支撑，以集体备课活动主题系列化为突破，优化课堂教学环节，助力悱愤课堂教学课式打造。2019-2021年围绕悱愤课堂实践探索每学期开出研究课、观摩课、展示课等公开课近200节，极大推动悱愤课堂常态化打造。

二是課业定制：以作业优化为着力点，精选试题，控制作业量，定制课外辅导。设制学科作业布置、批改、反馈登记簿，设立课后辅导套餐制、选课制，开置课外辅导私人订制。

三是教学管理：以课堂教学精细化管理为着眼点，编制、推行班级教学日志，常态推门听课、不定期阶段性学评教问卷调查与反馈，教学成绩评估与动态检测。

四是经验分享：以约卓论坛专题化活动为共振点，“走出去、请进来”，开展经验分享活动。2019年10个教研组外出学期取经;引进专家特级进驻课堂，参与校本教研近20人次。2020年受疫情影响，有所减缓，2021年将常态开展，聚焦教学问题、教材问题、高考复习提升瓶颈实施有针对性、专题性、主体性活动。

五是个性指导：以“图书漂流”“午间书法”微课程化实施为辅助点，以学法个性化指导为助推点，以学生“中和论坛”交流学习经验，不断提高悱愤课堂学习效率。

六是专业发展：开设悱愤课堂青年教师研修班，以开展“悱愤杯”课改能手（2019年）、“修济杯”金刚钻科研能手评比（2020年）、“红专杯”学生最满意教师评比（2021年）、“三谦杯”风采教师评选（2022年）等展示化活动为共鸣点，开展评课反思活动，以入格-合格-定格-升格-风格即“五格”化教育活动为提升点，助推教师专业发展。

三、推陈出新，致力于现代滨海高中的特色化打造

如何推陈出新？就是聚焦课堂一个重心，充分使用好两个专项经费，做好三字文章，“课改、课程、课堂、课外”四课并举，不断彰显滨海高中教学特色。

一是做好“海”字文章。稳步推进学校课改深化工作，以红专精神为引领，打造以海洋文化为特色的修济课程。着力打造修济课程之“修德”、“修智”、“修体”、“修艺”、“修心”等系列化选修课程，并极力形成以海洋文化为引领的特色课程群。开发选修课程100多门，其中省级精品课程3个，市级精品课程24个，县级精品课程22个。

二是做足“特”字文章。由教风演化而来的“悱愤课堂”之命名，不妨搜索一下，实乃学校首创，为全国之独有，是学校教学追求之特有;其内涵体现学校办学思想和文化，着陆于课堂，是最大的文化落脚点。因为课堂文化是校园文化最大体现，展示学校独特的文化诠释。

三是做优“变”字文章。学校坚持科研导航，课堂变革一直在路上。从课堂模式的打造而言，从导学案课堂，到学导型课堂，再到悱愤课堂，是学校对教学质量孜孜以求的见证。从模式的实践探究，到悱愤课堂量表的制订，再到课堂学习任务单的编制，是学校课堂变革的践行;从课堂到课外的空间变化，体现悱愤课堂之“愤”字前移到科研探索、校本教研与集体备课活动，“悱”字后移至精准作业布置的探索与实践。2019-2020年围绕课堂变革立项课题1个学校主干课题+19个学科子课题，其中市级及以上7个，进行为期两年的行动研究，为课堂变革保驾护航。

路曼曼其修远，只有守正创新，革故鼎新，推陈出新，才能走向教育教学质量突围与提升的诗与远方。

参考文献：

[1]《洞头一中悱愤课堂有效教学实践探究报告》（2019年曾嵘撰写）

[2]《洞一中悱愤课堂有效教学变革三年行动方案》（2019年曾嵘撰写）