在中职语文教学中培养学生工匠精神、提升职业素养的策略

夏萍

摘要：随着社会的进步和教育的发展，社会各界和中职院校开始重视对学生进行工匠精神的培养。作为中职语文教师应担起时代赋予的培养学生工匠精神的使命，在中职语文教学中采取各种策略培养学生的工匠精神，提升学生的职业素养，为社会培养优秀的技能型人才。

关键词：中职语文;  工匠精神;  职业素养;  策略

随着社会的进步和教育的发展，职业学校已然成为我国培养技能型人才的主要阵地之一，所以，培养职业学校学生工匠精神、提升职业素养就显得尤为重要。目前，在中职学校学生的职业素养并不理想，学生的工匠精神更不容乐观，他们在吃苦耐劳、爱岗敬业、精益求精、认真负责等职业态度和职业精神方面还存在许多不足，甚至有些学生对“工匠精神”这个名词都很陌生。因此，社会各界和中职院校都纷纷采取措施，将“工匠精神”引入中职校园，希望在中职教育领域里建设一支追求工匠精神境界的教师队伍，多渠道、多层面培养学生的工匠精神，全方面高品位提升学生的职业素养，为社会输送优质的技能型人才。而中职语文教学又是中职学校德育工作的主阵地，肩负着培养学生工匠精神，提升职业素养的重任。因此，在中职语文教学中，培养学生工匠精神、提升职业素养是每个语文教师肩负的时代使命

一、中职语文教师自身应具备工匠精神和良好的职业素养。

在中职学校，语文作为公共基础课，担负着培养学生工匠精神的艰巨任务。作为中职语文教师，要想培养学生的工匠精神，首先，自己应具备工匠精神，俗话说，“亲其师，才能信其道”。因此，语文教师不仅要传授知识和技能，更重要的是，通过师德魅力去感染学生。语文教师不仅是一名传道授业解惑的经师，更是学生的灵魂工程师。语文教师需要工匠精神的不断锤炼，只有这样，才能更好地指导和培养中职学生的工匠精神，提升职业素养。

其次，中职语文教师应具备扎实的语文基本功。中职语文课程是一门学习语言文字的综合性、实践性课程。语文教师靠阅读几篇课文内容，看一下教学参考书，就想把一篇课文讲的通彻准确，那是不可能的。语文教师必须沉下心来，阅读大量的相关知识，才能把一篇课文的内容精髓理解透彻，才能游刃有余地把知识和工匠精神结合起来，去感染学生，让学生真正的亲其师，信其道，从而让学生自己感受到具有工匠精神的魅力。

第三，中职语文教师要有工匠的动手实践能力。不肯动手实践的工匠不是真正的工匠，拿不出作品的工匠不是真正的工匠，同样道理，语文教师要有自己的言语作品，要有一口流利的普通话，要练就出口成章的本领，要有创作作品的实践能力，并能采用多种教学手段和形式分享学习内容，通过教材的语文综合实践板块，带领学生进行语文实践活动，这样才能提高学生的语文实践能力。

中职语文教师应该以工匠精神对待自己的工作，追求完美极致，做到认真细致的教学，用匠心执着于教书育人，认真扮演好“教书匠”的角色，将工匠精神融入到每天的教育教学工作中，升华自己的职业素养。

二、中职语文教师应在语文教学设计中体现工匠精神。

教师进行备课时，应把工匠精神融入教学设计中，教师应仔细研读中职语文教材，对课文内容进行再创造，准确把握课文的主题思想，从而深入挖掘教材中的工匠精神，科学合理的设定教学目标，导入教学过程和教学评价，使教学活动的各个环节都能体现出工匠精神。例如，《劝学》这篇课文主要讲述了荀子对于学习观的理解，这对正在求知的学生来说具有很深刻的教育意义，教师涉及本课的教学目标时，要让学生认识到学习的意义、作用、方法和态度的重要性，认识到学习必须积累，坚持专一的道理，这些教学设计内容体现了工匠精神的专注、敬业和耐心坚持的特点，有理有据，发人深省，引人深思，有助于培养学生的工匠精神。

三、中职语文教师应在课堂教学中融入工匠精神。

“创建一流的课堂教学是一种教育启迪”，教师要努力开启这样的门户，课前五分钟的演练要节节课落实，人人到位，这是传递一种认知责任，树立一种坚持不懈的精神，从而形成一种习惯能力。每周布置的内容秉承由易到难的原则，从不拘泥于题材，只要敢说，有内容可说，最后达到可即兴演讲的程度，然后请同学评说，既是为了保证聆听效果，更能锻炼胆识，练习记忆和总结分析力，最终提高表达能力，而教师則从字、词、句、音调、情境等方面综合点评。同时，优化课堂结构，将课堂教学内容以强化工匠精神的形式与专业特色结合起来，大胆启用新教法——项目教学、案例教学、情景教学、工作过程导向教学等，让学生在“做中学、学中做”，从而培养学生严谨专注、精益求精的精神品质。

四、中职语文教师应在课外阅读和课外活动中渗透践行工匠精神。

书籍是人类进步的阶梯，阅读可以促进个体心灵的成长和个体精神的完整发育。在中职语文教学中，教师应重视课外阅读，它在培养学生专注和精益求精等人生态度方面具有不可估量的作用。所以，结合课文教学的阶段性目标和学生的具体学情开列书单，科学合理地引导学生进行课外阅读十分必要。同时，教师适当设置一些问题，组织学生分享读书心得体会，会进一步提高学生的课外阅读能力。在课外阅读中渗透工匠精神，培养学生追求真理和精益求精的精神。中职语文教学不仅局限在课堂和课外阅读上，还应延伸到学生的课外活动中，例如，学校的文学社，艺术节的演讲比赛，话剧表演，经典诵读等活动，在这些活动中，培养学生的行为素养，实践工匠精神，从而提升学生的职业素养。

总之，传承工匠精神是中职语文教师的责任和义务，也是对教师的考验，教师应在中职语文教学活动中的各个环节，加强对工匠精神的渗透，培养学生的工匠精神，提升职业素养，为社会培养德智体美劳全面发展的技能型高素质人才。

参考文献：陈丽英 中等职业学校培育工匠精神的途径初探  宁夏教育  2016（11）

林勤   论技校语文教学中工匠精神的培养  【J】 职业    2017  （21）

郭卫红 中职学校学生工匠精神的培养    【J】  中外企业家  2016 （35）

林炼钢  用“工匠精神”提升中职学生职业素养【J】现代职业教育2017（2）

严华银  “工匠精神”也是语文教育精神    【J】中学语文教学  2017 （1）